26 最后的玉米教学设计第二课时

单元目标

1.能在语言环境中正确认读72个生字，重点读准易错生字字音；能正确识记并书写36个汉字；能结合语境或生活经验大致理解重点词语，并积累53个词语。

2.能借助拼音正确朗读课文，重点读出感情色彩强烈的句子语气。

3.能针对课文中不理解的词语或内容提出问题，并能联系上下文解决问题，初步懂得一些道理。

4.能根据特定情境，结合课文内容进行口语交际活动。

《最后的玉米》教案

教学总目标

1.能在语言环境中正确认读“获、确、棒、奈、褐、硬、烤、淋、腐、怨、荣、誉”12个生字，会写“棒、硬、烤、淋、怨、誉”6个生字，重点读准“淋”的字音，复习“yuan”这个整体认读音节，结合语境理解“一无是处、心灰意冷”的意思。

2.能针对课文中不理解的内容提出问题，并能联系上下文解决问题，感受玉米的心情转变，明白道理：不论在什么情况下，都要对自己充满自信。

3.能根据相关词语，介绍清楚玉米在不同时间的不同想法；能根据课文内容说清玉米一开始很自信，后来却心灰意冷的原因；能结合句式和课文内容说清老婆婆夸玉米的原因。

第一课时教学目标

1.能读好“获、确、棒、奈、褐、硬、烤、淋、腐”10个生字，结合语境理解“一无是处、心灰意冷”的意思。

2.能联系上下文感受玉米的心情转变，并提出质疑。

3.能根据提示结合课文，说清不同时期玉米的样子和心情；说清玉米从很自信到心灰意冷的心情转变的原因。

教学重难点：能联系上下文感受玉米的心情转变，并提出质疑；并结合提示进行说清楚玉米心情变化的原因。

教学过程

一、揭示课题，整体感知

1、借助图片，引出课题：

（1）师：小朋友们，这是什么啊？（出示玉米图片）

板书：玉米

师：一起读----玉米（如果读的不好：米这个字是第三声，要读足了）

（2）师：今天我们要学习的课文，名字就叫----最后的玉米

补齐板书：26.最后的玉米

（齐读课题）

2、检查预习，初步了解题意：

师：我们已经预习过课文了，谁来说说看课题中最后是什么意思？

（生）最后被摘走的、被留在最后的玉米

3、借助词语，初步了解课文内容：

（1）读文划词，积累偏正词语

师：那么这个被留下来最后摘走的玉米是个怎样的玉米呢？请你读读课文，圈一圈描写玉米的词组，完成这个填空。

出示：（ ）的玉米

（2）交流

师：刚刚我们同学读的都很认真，下面我们来一起交流，交流时我们按着课文顺序来说，别人说的时候认真听，这样就不会重复了。

（预设1：胖胖、自信、很棒、心灰意冷、鲜嫩、黄灿灿、坚硬、一无是处、最差、最棒）（预设2：褐色的：引到学生对课文，看看褐色的到底是指什么？）

（在课件上出示分好组的词组，样子外貌的词组、心情的词组、评价的词组）

（3）媒体出示相关词组，朗读感知。

师：大家都读的很认真，找到这么多来描写这个最后的玉米的词组。

那这个被最后摘走的玉米是怎样的玉米啊？请大家用上上面的词组结合句型来说一说。（出示句型：__样子__,开始的时候他对自己充满信心，是个__心情__，他觉得自己是__评价__）

（预设1：鲜嫩/黄灿灿/胖胖的玉米，开始的时候对自己充满信心，是自信的玉米，他觉得自己是个很棒的玉米。

预设2：坚硬的玉米，渐渐对自己失去信心，是心灰意冷的玉米，他认为自己是一无是处的玉米。）

板书：胖胖的玉米

自信、很棒 心灰意冷、最差 4.引导质疑：

（1）引读词组：

师：通过刚才的学习，我们了解到最后的玉米曾经是个----自信的玉米，后来他变成了----心灰意冷的玉米，以至于他认为自己是----最差的玉米，而老婆婆说它是-----最棒的玉米。

补上板书：老婆婆

（2）质疑：

1师：看着板书，你们有什么问题要问吗？

○（预设1：为什么最后的玉米先前很自信，后来却心灰意冷了呢？

预设2：为什么最后的玉米觉得自己是最差的，而老婆婆却说它是最棒的？）

2师：你们真会动脑筋！是啊！为什么最后的玉米由先前很自信变得心灰意冷了呢？而当○玉米感觉自己是最差的时候，老婆婆却说它是最棒的，这又是为什么呢？

板书：老婆婆

最棒

师：好！就让我们带着这两个问题，来好好读读课文，把这些问题都解决了，我们就能明白课文要告诉我们什么了！

二、深入研读，圈划词句释疑感悟。

（一）研读1-8自然段，解决第一个问题：为什么一开始玉米很自信，后来却心灰意冷了呢？

1、师：自读课文1-8自然段，注意读准字音，读通句子。边读边思考为什么最后的玉米有一开始的很自信变得心灰意冷了？用直线划出能解决你疑惑的句子。

2、小组交流。

师:四人小组，把你找到的句子，以及自己的想法说给大家听。（师巡视指导）

3、全班交流，玉米自信的原因，指导朗读相关句子。

师：时间到了，你们都找到哪些句子了，谁来试试？

（1）交流出示第2自然段：“一定是最先摘我啦。”一个长得胖胖的玉米非常自信地说。

师：所以它自信的原因在？

（预设：玉米长得胖胖的，长得很好。）

师：是啊，这个玉米它长得很好，所以它很自信。谁能把这种自信的感觉读出来？

（预设：读的很好；恩，老师听出了玉米非常自信的感觉，谁来学着他读一读？恩，你也读的非常棒，全班一起来。）

（2）交流出示第3自然段：“是啊，你的确很棒。”周围的玉米都齐声赞美他。

师：还有其它让玉米觉得非常自信的原因吗？

师：从这一句中，你们能找出这个玉米会很自信的原因吗？

（预设：周围的玉米也都在夸它）

师：原来，别人的赞美也让他很自信。

师：谁来夸夸他？（预设：恩，夸的非常棒，那个玉米听了你的话一定会非常自信。）

来我们一起来夸夸他。（齐读）

（3）师生配合说。（出示2、3、6自然段）

[“一定是最先摘我啦。”一个长得胖胖的玉米非常自信地说。

“是啊，你的确很棒。”周围的玉米都齐声赞美他。

“明天一定会轮到我的。”很棒的玉米并不灰心。] 师：我们已经知道了玉米开始的时候很自信的原因。你瞧这个玉米长得多棒啊！他的身体胖胖的，所以，当收获的季节来临时，这个玉米非常自信地说：……看到这个玉米长得这样棒，周围的玉米都齐声赞美他：……别人的赞美给了这个玉米更多的自信，难怪当他连续两天没有被老婆婆摘走时，他并不灰心，说：……

5、全班交流玉米心灰意冷的原因，指导朗读相关句子

师：可是后来又发生了什么让它渐渐地心灰意冷了？请大家读读7、8、9自然段，边读边思考他为什么变得心灰意冷了？找找相关句子。

师：这个玉米多自信啊，可是后来他又为什么心灰意冷了？谁来交流你找到的句子？

（1）交流出示第7自然段：一连几天过去了，别的玉米都被一一摘走，唯独那个很棒的玉米没有被摘走。它是真的心灰意冷了。

师：你从哪里读懂的？在第几自然段？（出示第7自然段）来读给大家听！

师：那他为什么心灰意冷了，你现在能说清楚吗？

（预设：别的玉米都被摘走了，唯独那个很棒的玉米没有被摘走。）

理解“唯独”：只有、唯一

师：是啊，只有他一个了，只剩下他一个了，因此他感到心灰意冷。要知道这个长得很棒的玉米，曾经非常自信的说……，可是他没想到，一连几天过去了……，所以……（引读2、7自然段）

（2）交流出示第8自然段：一阵秋风吹过田野，长得很棒的那个玉米孤零零地站在那里，无奈地晃晃脑袋。他那深褐色的漂亮胡须，现在已经干透变白；原先长得鲜嫩、黄灿灿的果实，如今也变得像石头那样坚硬了。他越看越觉得自己浑身上下一无是处。

师：还有哪里可以看出玉米变得心灰意冷的原因吗？在第几自然段？（出示第8自然段）来读给大家听！

（预设：只有样子变化的句子，引读：对啊！你瞧！原先他那深褐色的漂亮胡须-----；原先长得鲜嫩、黄灿灿的果实-----。难怪他会觉得自己----，觉得-----）

师：所以让玉米感到心灰意冷的原因是？（他的样子发生了改变，变得难看了）

师：于是，他越看越觉得自己浑身上下一无是处，变得心灰意冷了。

6、学习第九自然段：“我一直以为自己是很棒的，其实是最差的。唉，看来我只好被太阳烤，秋雨淋，直到腐烂掉为止了。”那个玉米连连叹气，老是抱怨自己的运气不好。

（出示第9自然段）

师：因此他连连叹气，抱怨自己的运气不好。（“怨”标红加拼音）

师：这是个生字，谁来拼？（预设：真不错！这是整体认读音节。）

师：那抱怨是什么意思？埋怨

师：那你能读出抱怨的语气吗？自己试试看。（抽2-3人）

7、说话训练

师：现在你能连起来说说看，为什么最后的玉米先前很自信，后来却心灰意冷了呢？和你的同桌讨论一下。

（1）同桌练说（师巡视）

（2）指名交流

（预设：因为这个胖胖的玉米长得很好，别的玉米也都夸他，它觉得自己很棒，很自信；但他却一直没有被老婆婆摘走，只剩下他一个，而且他的样子也变得越来越难看了，他认为自己一无是处，所以变得心灰意冷了。）

第二课时教学目标 1.能读好“荣、誉”2个生字，正确书写“誉”，理解“荣誉”的意思。

2.能根据课文内容说清楚老婆婆说玉米是最棒的玉米的原因，明白道理：不论在什么情况下，都要相信自己。

教学重难点：能根据课文内容说清楚老婆婆说玉米是最棒的玉米的原因，明白道理：不论在什么情况下，都要相信自己。

教学过程：

一、复习导入

1.根据提示进行说话练习。

师：上节课我们通过对玉米心情变化的梳理，明白了玉米由一开始的很自信到后来的心灰意冷的原因。谁来说一说？

2.解决问题二：为什么老婆婆说最后的玉米是最棒的？

（句式训练：）

师：上节课我们解决了第一个问题，第二个问题谁还记得？（复述问题）

师：大家都读懂了，心灰意冷的玉米觉得自己是——最差的，而老婆婆称它是最棒的玉米，这又是为什么呢？请大家读读课文10-13自然段，边读边思考，可以和你的同桌讨论一下。

师：你找到了哪一句？

是啊！老婆婆把它留到最后是要把它留做种子啊！（板书：留做种子）

出示句式：因为 ，所以老婆婆称他是最棒的。

（预设：他长得很棒，可以留为种子）

2、师小结：

原来老婆婆称他是最棒的！是要把他留作种子的呀！ 这是给予它的-----最高荣誉（板书）

（拼读词卡“荣誉”）

3、学习生字：誉

（1）范写：誉，

师：注意了，誉这个字很容易写错，是上下结构（红色描），上面是个------[最后一笔点要变成捺]，下面是-----。你还有什么好方法来记住它？

（2）我们还可以从意思上来记住它。

（3）联系课文内容，记字形：

师：那老婆婆是怎样夸奖他的？她都说了那些话？（手指“誉”）

（出示11自然段）自读---齐读

（4）师：听了这样的话，这个玉米心情会怎样？（感激、高兴、自豪）

4、学习第13自然段：

师：听了老婆婆的夸奖，最后的玉米明白了一直没有被摘下来的原因，原来老婆婆是把他-----留作种子（手指），这可是给予他的----最高荣誉（手指）

于是，他感激地说——……（出示13自然段）

四、总结全文、课后拓展

1、学文明理：

师：读到这儿，你知道这篇课文到底要告诉我们什么呢？

（1）同桌之间讨论一下----生交流

（2人）

[留到最后不一定是最差的；不能失去信心，任何时候都不能失去信心……] （2）师小结：是啊！留到最后的，不一定是最差的，很有可能是最棒的。

出示齐读：不管在什么情况下，都要对自己充满信心。（黑板贴出）

（3）今天，我们一起带着问题读懂了课文，明白了在任何情况下都要对自己-----充满信心。（如果时间还多）接下来，我们一起来写写课文中的生字。