41 我爱故乡的杨梅教学设计(教案)

36、我爱故乡的杨梅

[教材分析] 《我爱故乡的杨梅》是二年级语文下册的一篇课文。这篇课文描述了故乡的杨梅，从杨梅的形状、颜色、味道，突出了它的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。课文篇幅短小，层次清楚。首先，作者开门见山地点出“我”的故乡所在地，“我故乡在江南，我爱故乡的杨梅”。这里既有突出强调的作用，又能引起读者的好奇：“我”为什么爱杨梅，杨梅有哪些可爱之处呢？接着，作者采用了拟人的手法，写出了春雨的及时，杨梅树的渴望以及它那旺盛的生命力。然后，作者抓住杨梅的形、色、味的特点，生动、细腻地描写，使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色，如品其味的感觉。另外，在描述的过程中，作者对杨梅的喜爱之情溢于字里行间。这篇文章的写作特点是：作者按杨梅的生长过程，由整体到部分，由表及里的顺序进行叙述，语言十分精练、简洁、朴实、亲切。

[教材对象分析] 本班共有53个学生，经过快二年的语文学习，学生的语文水平有较大进步，但还是有很多不足。学生的阅读能力比较薄弱，分析、理解文章的能力还不够。在平时的教学中，我采用多种形式让学生尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。在用迁移方法阅读课外书，注意课外积累，帮助写作。

[教学目标]

1、认读本课11个生字：甘、桂、刺、塞、滑、唇、酸、津、味、饱、狭；描写其中6个生字：桂、软、滑、唇、酸、饱，联系课文内容理解“甘露”、“四季常青”、“平滑”等词语的意思，积累词语6个。

2、了解作者从形状、颜色、滋味三个方面来写杨梅果的。

3、体会作者喜欢杨梅，借杨梅抒发对故乡的热爱之情。

[教学重、难点] 理解与体会杨梅的可爱之处，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。

学习作者的观察方法和写作方法，并自己介绍一种水果。

[教学过程] 一、导入新课

1、

出示：杨梅图

2、师：这节课，就让我们随作家鲁彦，走入那如诗如画的江南，同他一起去品味那故乡的杨梅。

3、

出示课题：36、我爱故乡的杨梅 齐读课题 说明：导入课题从图片入手，让学生从直观中感受杨梅，激发起学生学习课文的兴趣，为下面的教学做好了铺垫。

二、初读课文

1、出示：自学建议

2、检查生字新词的学习情况：

出示：甘露 桂圆 柔软 平滑 嘴唇

甜津津 又酸又甜 味．．．．．．．

道 吃饱

（1）

指导书写“唇”。唇的一瞥要长一点，看清唇在田字格里的位置。

（2）

“酸”的左半边不要漏了横。

3、请你用直线划出描写杨梅树的句子

说明：本环节中充分发挥学生学习的主动性，在集中识字中学生可通过自己独特的识字方法向大家展示学习成果。不同能力的学生教学生字时的不同表现方式，让他们在学习过程中感受学习的兴趣，成功的喜悦。

三、研读课文

（一）学习课文第二小节

1、媒体出示：杨梅树

师：让我们先来看一看春天的杨梅树吧。

出示：第二小节。

2、

指名读。

（1）

板书“贪婪”。理解“贪婪”。（板书：吮吸）(渴求而不知满足)

3、

师：

出示“狭长”变红

（1）

正音。什么是狭长，出示图片理解，说说反义词（宽阔）

（2）

“一片片狭长的叶子”怎么会在雨雾中欢笑（板书）呢？

4、

师：如果你是春雨中的杨梅树上刚刚冒出的枝条和嫩叶，你最想做什么？

5、谁愿意来读读这句话？谁来配上动作读读？

6、配乐齐读第二节。

（二）学习课文4—6小节

师：端午节过后

，杨梅树上挂满了杨梅，杨梅果的形状、颜色、味道怎么样？读读课文4—6小节，找到有关的句子读一读。

1、学习描写杨梅形状的句子：

（1）板书：圆的 遍身生刺

出示句子：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻柔软。

（2）理解“细腻”。

有感情地读一读。这圆圆的，遍身长着平滑小刺的杨梅，你觉得怎么样？

指名读。

（3）小结：只要等它渐渐长熟，它的刺也渐渐软了，平了。随着它渐渐地成熟杨梅的颜色也在发生着改变，谁来说说是怎样的变化？

2、学习描写杨梅颜色的句子。

板书：淡红―深红―几乎黑的

（1）出示句子：杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。

（2）教师插播课件，看一看杨梅颜色的变化。

（3）句式练习：用“先……随后……最后……”说一说杨梅颜色的变化。

（4）读好杨梅颜色变化的句子。

（5）熟透的杨梅是不是黑色的呢？不是，出示句子：它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。教师：而且只是果实的外表黑，咬开里面是红嫩的果肉（出示句子）。请一个学生咬一个熟透的杨梅看一看。

（4）指导朗读，读了这段话请你说说你的感受？把这种感受读出来

5、

学习描写杨梅味道的句子：

过渡：杨梅的味道又如何呢？板书：又酸又甜 甜津津

（1）出示句子：没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。

（2）质疑：“酸倒了牙齿”怎么作者还那么爱吃呢？

师：你很喜欢吃杨梅，请你带着这份喜爱之情来读读这句话。

读一读，感受杨梅甜美的味道。

（3）激发思乡之情

师：我们班有在浙江出生的小朋友吗？老师问你一个题外话，你多少时间没回家啦？你在品尝杨梅的时候，除了觉得它的滋味很甜美，你还想到了什么？

师：恩，浓浓的思乡之情我们大家都感受到了。我们一起来读。

（三）

课文学完了，一定有不少值得你回味的句子吧，选择喜

欢的句子或段落有感情地朗读，并说说喜欢的理由。

1、小结：啊，故乡的杨梅！它有着多么惊异的形状，多么可爱的颜色，多么甜美的滋味呀！

2、让我们在乐曲声中再一次感受故乡杨梅的滋味。

说明：这一环节是全文的重点，教师要让学生充分品读“杨梅”，学习描摹，课文第四到六自然段具体地描写了杨梅果的形状、颜色、味道，条理清楚，是指导学生写观察作文的最好范例。教学时我先让学生找到文中直接描写杨梅的句子，交流后出示相关句子，让学生思考作者分别从哪几方面介绍了杨梅？然后引导学生精心研读，掌握写法，明白作者是怎样把杨梅的形状、颜色、味道写清楚的？我想这样在阅读教学中渗透写作指导，让学生学习作者的描摹方法，是很有实效的。注重学生的自主读悟，引导他们进行自我感悟，以学生的自我感悟来理解课文，体会感情。

四、复习巩固

1、复习词语；狭长 桂圆 嘴唇

细腻 甜津津 又酸又甜 ．．．．．．．．．细雨如丝 四季常绿 豆腐 贪婪

36 我爱故乡的杨梅

杨梅树

杨梅果

贪婪

形状：圆的 遍身生刺 变软变平

吮吸

颜色：淡红―深红―几乎黑的

欢笑

味道：又酸又甜 甜津津