1、认识时、分课堂实录及点评

《认识时分》教学设计

课时目标

1、知道钟面上一共有12个大格，60个小格；知道是怎样按照时针、分针的运动规定时间单位“时”和“分”的；知道1时=60分。

2、让学生通过实践活动并联系生活实际感受1分和1时的时间长短，初步建立时、分的时间观念，感受爱惜时间的良好习惯。

教学重点

体会1时、1分钟的时间长短。

教学难点

看钟面能准确说出经过的时间。

教学方法

调动学生的生活经验，实际观察钟面。

学法指导

让学生动手拨钟面，认识时、分，在操作中直观感受，理解知识。

教学准备

教师：实物钟，钟面模型，课件

学生：钟面模型

教学过程

一、谜语引入

1、猜谜：小马不停蹄，日夜不休息，滴答滴答响，催人早早起。（打一物）（课件出示）

2、听钟表发出的声音，让学生猜猜看。（课件出示）

3、认识各种各样的钟表。（课件出示）

4、观察钟面上都有什么？（课件出示）让学生知道钟面上短针是时针，长针是分针。

小结：在我们生活中经常需要知道时间，每天按一定的时间进行学习，生活，而要知道时间就要学会看钟表。

二、互动新授

1、教学例1.

（1）认识整时。（课件出示）

教师出示8时整钟面，提问：现在几时？你是怎样知道的？（分针指着12，时针指着8，是8时。）

指导学生读写整时。板书:8时写作：8:00.

（1）让学生说说钟面上分别是几时，你是怎么知道的？（课件出示）

（2）在钟面上拨出3时、9时、12时。（课件出示）

（3）做法小小修理匠。（课件出示）

2、教学例2.

（1）认识钟面上的大格、小格。（课件出示）

谈话：同学们刚才我们看钟面上时发现钟面上除了有数字、长针短针外，钟面上还有一些大格和小格，12到1这两个数字之间是1个大格，同样地，数字1到数字2之间也是一个大格。在你的钟面上数一数，一共有多少个大格？（学生数出有12个大格）

钟面上有大格也有小格，相邻的两个点之间是1个小格，数一数：一个大格

之间有多少个小格？（学生数出有5个小格）

12个大格里一共有几个小格？在你的钟面上数一数或算一算，数完后和你同桌交流一下，看谁说的方法又准确又快。

小结：刚才同学们用不同的方法数出了钟面上一共有60个小格，我们还知道钟面上有12个大格。时针和分针就是通过走多少个大格和多少个小格来计时的。

（1）认识是怎样通过时针、分针的转动来计时的。

讲述：时针从12走到1是1小时，从1走到2也是1小时，也就是说，时针走1大格都是1小时。（板书：时针走1大格是1小时）

口头练习：时针走2大格是几小时？时针从12走到4，走了几小时？走到7哪？

讲述：分针走1小格时1分钟。（课件演示）教师板书，学生齐读。

口头练习：分针走2小格是几分钟？走3小格哪？

讲述：分针走几小格就是几分。

（2）学生独自操作，进一步感知1时=60分。

谈话：请同学们拨一下钟面上的针，看看分针和时针是怎样的运动？你有什么发现？（学生可能会发现时针和分针同时走，同时停，分针走得快。时针走的慢。）

提问：你们发现时针和分针同时走，同时停，说明他们走的时间是怎样的？

学生回答。

谈话：刚才我们学习了时针走1大格是1小时，分针走一格是1分，还知道了是真走得慢，分针走得快，时针和分针同时走，同时停。想知道1小时等于多少分吗？请你们在钟表上拨一拨，看分针走60小格，时针走几大格？

谈话：刚才大家看到分针走60小格，时针正好走1大格，分针走60小格是多少时间？时针走1大格是多少时间？这说明什么？（学生回答后板书：1时=60分）（课件出示）

感受1分钟有多长，教育学生要珍惜每一分钟。

谈话：下面大家一起做教材第10页“想想做做”第4题口算题，老师报时间，看1分钟内能不能完成。

谈话：1分钟到底有多长，我们可以做些什么？在上学期我们学校举行了跳绳比赛，我们班也有学生被评为学校的跳绳小明星，我找学生说一下你1分钟能跳多少下？

学生活动，统计完成人数。

提问：谁来说一说1分钟你能干些什么？（学生汇报）

谈话：2分钟可以干别的事，有兴趣的学生回家后让爸爸妈妈帮你数时间做做看。

谈话：原来1分钟可以做这么多的事情啊，同学们一定要珍惜身边的每一分钟。（课件出示鲁迅的话）

谈话：我们知道了1分钟可以做很多的事情，你能体会到1小时的时间有多长吗？完成课本想想做做第6、第7题。

四、课堂小结

提问：今天你学到了什么？有什么收获和体会？

归纳：这节课在认识整时的基础上，我们进一步认识时、分，知道1时=60分。

板书设计：

认识时、分

短针是时针

长针是分针

8时写作：8:00

时针走1大格是1小时

1小时

=60分