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《小数的初步认识——解决问题》教案教学内容：例4，对应的做一做，练习二十一第6题教学目标：1、掌握一位小数法人加、减法的计算方法，并能用来解决实际问题。2、能用不同的方法思考并解决实际问题。3、提高合作意识，培养主动探究精神，体会小数的加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。教学重点：运
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解决问题公开课教学设计模版
未知
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正文
《小数的初步认识——解决问题》教案
教学内容：例4，对应的做一做，练习二十一第6题
教学目标：
1、掌握一位小数法人加、减法的计算方法，并能用来解决实际问题。
2、能用不同的方法思考并解决实际问题。
3、提高合作意识，培养主动探究精神，体会小数的加减法在生活中的广泛应用，感受数
学与生活的密切联系。
教学重点：
运用小数加减法的知识解决生活中的实际问题。
教学难点：
多种策略解决问题。。
教学过程：
一、复习引入
同学们，你们有独自去商店或者超市购物的经历吗？（有）那你有在结账的时候自己计算购买商品的总价钱吗？（有）那你们会计算吗？（会）真的吗？那考试今天就要来考考大家了。今天妈妈给了月月和姐姐小丽各自10元钱，让她们去购买自己想要的商品。你们能帮她们也算一算吗？
月月她想要买两种玩具，她不知道够不够。聪明的你能帮助她吗？
（1）根据图片得到信息：玩具小熊3元，玩具车5元。
（2）学生回答可以用两种方法：
（3）方法一：10-3=7（元）
方法二：3+5=8（元）
7＞5，所以钱够。
8<10，所以钱够。
（4）师小结：同学们真棒！能够用不同的方法帮助月月解决问题。
同学们，你们能帮帮姐姐小丽吗？
二、探究新知
教学例4. 1、多媒体课件出示教材第96页的商店购物图和第97页的例4。
认真读题，你从题目中获得了哪些数学信息？
要解决的问题是什么？你想怎样解决？
2、自主探究
学生根据收集的信息，独立思考解决问题的方法。
教师巡视，进行个别辅导。
3、交流讨论，解决问题。
（1）同学们在小组内交流各自解决问题的过程和方法。
（2）全班交流解决问题的方法和思路。
（3）分组汇报解决问题的方法和思路：
方法一：先计算买了一个文具盒后。还剩下多少钱？再计算买一本笔记本和一支普通
铅笔一共多少钱？最后买笔记本和铅笔的钱数与买文具盒后剩下的钱比一比，
得出结果。
列式：10-6.8=3.2（元）
2.5+0.6=3.1（元）
3.1＜3.2，所以买铅笔够。
方法二：先算买了文具盒后，还剩下多少钱，在计算买了笔记本又剩下多少钱？最后看
剩下的钱够不够买普通铅笔。
列式：10-6.8=3.2（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＞0.6,买普通铅笔够了。
方法三：还可以把要买的商品的价钱都加起来，看比10元多还是少？
列式：6.8+2.5+0.6=9.9（元）
9.9<10，买普通铅笔，够。
4、小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。
5、如果把普通铅笔换成带橡皮头的铅笔，钱够吗？
学生自主完成，全班交流。
三、巩固提升
完成教材第97页的“做一做”
四、课堂总结
今天，你有什么收获？
五、板书设计
方法一：10-6.8=3.2（元）
2.5+0.6=3.1（元）
3.1＜3.2，所以买铅笔够。
方法二：先10-6.8=3.2（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＞0.6,买普通铅笔够了。
方法三：6.8+2.5+0.6=9.9（元）
9.9<10，买普通铅笔，够。
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