23 享受心安理得教案1

23、享受心安理得

[教学目标] 1、自学生字词，理解并积累“心安理得、毫无愧色、年逾八旬、雪中送炭”等词语； 2、能够根据课文内容进行创造性的复述。

3、结合品词品句，体会随时随地地为别人着想的人才能享受心安理得的道理。

[教学重点和难点] 1．理解题意，体会“与人方便，与己方便”这句话的真正含义。

2．学习创造性复述，能够围绕课文主题续编文章。

[教学过程]

一、导入

1.

板书“心安理得”，齐读。

2.

借助加点字的释义，理解“心安理得”的意思。

3.

出示课题（板书：享受）

师：这是一种内心的感受。今天我们要学的，就是享受这种感觉。

4.

齐读课题

二、初读

1.

出示自学要求：①默读课文，自学生字词；②思考：课文写了几件事？

2.

检查反馈

1）读准词语：街坊邻里、着想、鲜花盛开

2）理解词义：年逾八旬、鲜花盛开、毫无愧色、美不胜收

3）解决问题：课文写了几件事？

三、研读

（一）学习第一件事

师：课文一共写了三件事，让作者逐步体验到了享受心安理得。

1、

指名学生读第一、二小节

2、

找出描写老人、街坊邻居享受心安理得的句子

3、

交流反馈

4、

出示句子“在这中间，付出和得到的双方都显得那么心安理得。”

“双方”分别是指谁？

5、

根据找到的句子，说一说：老夫妇

付出

得到

街坊邻居

6、

出示改写的句子，对比原文，讨论。（抓住“每天”体会随时付出）

总结：是啊，他们的付出是随时随地的，所以就更能享受心安理得了。

7、

师引读：作者目睹了这一切，感叹道：“在这中间，付出和得到的双方都显得那么心安理得。”（字体变化）同时让学生朗读。

（二）学习第二件事

1、请女生朗读第三节

2、师：发生在暑假里的这一件事，又让作者产生什么感受？

出示句子：“我觉得只有这样做，才能弥补那年暑假留给我的遗憾。”

3、学生讨论：作者是否享受心安理得？

（抓住“遗憾”无法向这位雪中送炭的不知名的朋友道声“谢谢”他为我留下了……

和

“我”是怎样来“弥补”自己的遗憾的？）

4、利用板书说一说：作者 得到 付出

5、师：作者享受了前房课留给他的食物，也几次三番留给后房客有用的生活用品弥补了遗憾，现在他是否享受心安理得？

小结引读：

作者通过亲身体验，感悟到了----只有做到随时随地为别人着想，才能自然而然地享受他人给你带来的好处，享受心安理得。

（三）学习第三件事

1、自己读课文

2、讨论完成板书

3、在此基础上说一说

4、小结：是啊，因为大家都能随时随地为别人着想，为别人付出，因此，在享受别人带给自己的好处、方便时也能心安理得。同时这份心安理得也让作者心中感觉到了一丝美好和幸福，成了一份享受。

领悟文章中心。

（四）学习最后一节

1、请学生根据板书说一说三件事

从这三件事中我们看到了这些人之所以能毫无愧色的享受别人带给他们的好处，是因为——（让学生说）

2、教师引读：而作者写这三件事的目的是为了让我们明白这样一个道理：只有——，才——

四、创造性复述

1.

根据课文内容续编故事

假如你是那个登山忘了带雨具的人，在暴风雨中突然发现作者留下的雨具，你会怎么想？你又会怎样把“与人方便，与己方便”的理念传下去呢？

2.

提示

可以选用以下短句：

爬到阿尔卑斯山的山顶，忽然……（大雨如注、瓢泼大雨、暴风骤雨）

我一边穿一边想：……（雪中送炭）

到山脚下时，带雨的云块飘走了，……（“与人方便，与己方便”）

五、板书

23.享受心安理得

老夫妇 邻居

（鲜花） 前房客 （食品）生

活用品

前登山者

我

后登山者

拐杖 雨具

（帮助）

我 后房客