解决问题教学设计

镇巴县中小学（幼儿园）

课 题

上课时间

知

识

与

技

能

活

页

教

案

Huó

yè

jiào′首

页

王玉波

àn 执教者

小数的近似数——解决问题1 2018年4月28日

授课班级

四(1)班

使学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数。

三

维

目

过

程

与

方

法

通过小组讨论，理解如何把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数。

标

情感

态度

与价

值观

教学

重点

教学

难点

教学

准备

教学

方法

培养学生的类推能力，增强学生对数学的理解和应用数学的意识。

掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数。

根据要求保留一定的小数位数。

PPT、导学案

小组讨论法、练习法等

镇巴县中小学（幼儿园）

活

页

教

案

Huó

yè

jiào′续

页1

修订与补充

（依据导学案内容，重点回答老师采用什么方教学活动流程设计

法指导、检查学生的学，讲啥，练啥，如何检测）

àn 一、导入新课

一个人的头发约有80000至90000根；

人造卫星每分钟约行472000千米。

师：比较它们有什么相同点和不同点? 二、新课教学

1、课件出示例2：

（1）读图，你能读出什么信息?（地球与月球的距离是384400km。）

（2）想一想：384400km，数据比较大，书写起来也不方面，你能把它改成以“万”为单位的数吗? (小组讨论，全班交流) （3）教师提示：改写成“万”作单位的数，就是把这个数缩小到原数的1/10000，也就是把小数点向左移动四位，然后点上小数点。

（4）尝试把384400km用“万”作单位表示出来。

（5）呈现：384400km=38.44km，这样的改写方法正确吗?

（不正确，因为384400和38.44根本就不相等。）

（6）师：那怎么办呢?谁有办法解决这个问题? 预设：在38.44的后面加上一个“万”字即可，因为把384400变为38.44缩小到了原数的而1/10000。

板书：384400千米=38.44万千米。

（7）师生共同总结：小数点向左移动四位，在万位的右边点上小数点，在数的后面加上“万”字。

三、探究结果汇报

1、思考：如何把一个较大的数改成以“万”或者“亿”为单位的数? (小组讨论，全班交流)

（依据导学案内容，重点回答老师采用什么方教学活动流程设计

法指导、检查学生的学，讲啥，练啥，如何检测）

修订与补充

2、师生总结：把一个大数改写成以“万”为单位的数时小数点向左移动四位，加上“万”字。把一个大数改写成以“亿”为单位的数时小数点向左移动八位，加上“亿”字。

3、师：改写时，需要注意什么?（在改写的过程中，不要把单位“万”“亿”丢掉。）

四、巩固练习

完成教材第53页“做一做”第1小题。

五、课堂总结

同学们，通过本节课的学习，你有哪些收获? 六、作业布置

练习十三第3题。

解决问题

板

书

设

计

384400km=38.44万千米

↑

在万位的右边，点上小数点，

在数的后面加上“万”字。

课后反思（反思目标

、流程、得失）

活活

页页

教教

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镇巴县中小学（幼儿园）

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页页3 3

达成情况

ààn n （一课时一案原则、问题呈现原则、循序渐进原则、方法提示原则）

一、课前复习

1、将下列数分别改写成用万或亿作单位的数。

5360000=（ ）万 496000000000=（ ）万＝（ ）亿

2、和你的同桌相互说一说：如何把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数？把你的方法记录下来。

二、探究学习

1、把下面的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

4755000=（ ）万 28756000000＝（ ）亿

2、比较这两题和“课前复习”的两题，你发现它们的相同点和不同之处了吗？

我发现它们的相同点是： 不同之处在于： 3、你觉得把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的方法是： 三、尝试练习

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