因数中间或末尾有0的乘法ppt专用说课稿内容

商中间或末尾有0的除法

教学内容

课本第31页例7。

教学目标

1、知识与技能：①掌握一位数除多位数商中间或末尾有0的笔算的一般方法。②能正确计算商中间或末尾有0的笔算除法。

2、过程与方法：通过自主探究、讨论交流让学生理解一位数除多位数商中间或末尾有0的笔算的算理。

3、情感态度与价值观：①培养学生良好的计算习惯。

②培养学生类比迁移、自主探究新知的能力，以及合作交流的意识。

教学重点

理解掌握一位数除多位数商中间或末尾有0的笔算的一般方法。

教学难点

商中间有0的除法计算方法以及被除数十位上的数为什么要移下来。

教学用具

多媒体课件。

教学过程

一、目标导学

（一）导入新课

1、口算。

0÷5= 50+500= 0×8= 8－0= 3000÷5= 8000÷2= 0÷10= 0+12=

2、解答题。（只列式不计算）

游泳帽每顶8元，游泳衣每件112元。一件游泳衣的钱可以买几顶游泳帽？

3、揭示课题：商中间或末尾有0的除法（2）

（二）展示目标（见教学目标）

二、自主学习

（一）出示自学提纲

自学提纲（自学教材P31页例7并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）

1、从图中你获得了哪些数学信息？

2、你想提什么问题？

3、说一说用什么方法来解决例7第（1）题？并把想出的计算方法写在纸上。

4、说一说用什么方法来解决例7第（2）题？并把想出的计算方法写在纸上。

（二）学生自学（自学教材P31页例7并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）

（三）自学检测

练一练。

408÷4= 306÷3= 654÷4= 242÷6= 209÷3= 923÷9= 三、合作探究

（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。

（引导学生进行口述表达，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现学生自学情况）

（二）师生互探

1、教师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的解题思路与方法。算法1： 算法2：

208

208

4）832

4）832

8

8

3

32

0

32

32 0 32

0

2、师生交流。

（1）商中间为什么写0？（3÷4不够商1，所以写0）

（2）为什么可以省略3÷4这一步？（简便）

（3）你喜欢哪种写法？为什么？（两种写法都是正确的，但第2种方法，可以提高我们的计算速度）。

（4）你认为商末尾有0的这种类型的除法计算要注意什么？

3、巩固训练：做课本31、32页的做一做。

四、达标训练

练习八第1题。

板书：在除的过程中哪位不够商1就在那一位上商0占位。最高位是除数的倍数，十位比除数小商中间一定有0。

课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总结不完整的地方，教师要适当补充总结）

五、堂清检测

（一）出示检测题（1--2题必做，3题选做）

1、

2、练习“做一做”。

505÷5＝ 204÷2＝ 560÷4＝ 720÷6＝

3、选择题。

⑴346÷6商的最高位是（

）。

①百位 ②十位 ③第二位

⑵三位数除以一位数，商是（ ）。

①两位数 ②三位数 ③可能是三位数也可能是两位数

⑶被除数中间有0，商的中间（ ）。

①一定有0 ②没有0 ③无法确定

（二）堂清反馈：

作业布置

练习八第4、5、6题。

板书设计 商中间或末尾有0的除法（2）

算法1： 208

4）832

4

8

3

32

0

32

32 0 32

算法2：

208 ）832

8