27 掌声第二课时教案

《掌声》教学设计

教学目标：

1、识记本课10个生字：掌、默、残、疾、投、调、犹、豫、稳、述。会书写“掌、默、残、投、调、稳”6个汉字。正确书写“掌、默”。理解词语“孤单、犹豫、经久不息”。

2、带着问题读课文，体会残疾学生范小君的勇敢与坚强。

3、感受文中两次掌声的不同作用，懂得要尊重、关爱和鼓励别人。

教学重点：

带着问题读课文，体会残疾学生范小君的勇敢与坚强

教学难点：

感受文中两次掌声的不同作用，懂得要尊重、关爱和鼓励别人。

教学过程：

一、揭示课题

1、提前板书拼音：

zhǎng shēng谁来拼一拼？指名拼读

2、来，小手准备，跟着老师一起写一写：“掌声”，边写边说说笔画名称。

3、揭示课题：27 掌声

4、师：读完课题，你想了解些什么？

（预设：掌声是谁送给谁的？

课文写了几次掌声？

为什么要将掌声送给她？）

5、课文中的掌声是谁送给谁的呢？（生交流）

二、初读课文，感受范小君的性格变化

过渡：大家为什么要把掌声送给范小君呢？下面就让我们一起去了解一下吧。

1、出示学习要求：

1）自己读读课文，注意读准字音，读通句子。

2）思考：你觉得范小君是个怎样的小姑娘？从哪里看出来？

（教师巡视，注意摘星评价）

出示第1小节：在我上学的时候，班里有个叫范小君的同学，她总是默默地坐在教室的一角。

因为小时候得过一场大病，小君的一条腿落下了残疾，所以走路的时候有点儿瘸。她怕别人取笑，不愿意让人看见她走路的样子。

（指名读第1节）师：其他小朋友认真思考你觉得她是一个怎样的小朋友？（孤单、残疾、自卑）

2、师：小君的孤单表现在哪儿呢？（她总是默默地坐在教室的一角）

（1）学习生字“默”，理解“默默地”

（我请大家来猜个字谜：谜面是“一条小黑狗”，请打一个字，谜底就是默，默左右结构，黑部，右边是个犬，黑的横要变成提，师范写默，生在书本后描一个，写一个。）

“默默地”就是一声不响的意思，想想，这个词该怎么读好它？

（2）出示：小君总是默默地坐在教室的一角。

你能读读句子，完成下面的填空吗？

当同学们欢笑着走出教室时，小君__________。

当同学们在操场上快活地游戏时，小君仍然____________。

当同学们在联欢会上尽情舞蹈时，小君依旧_____________。

当

在

时，小君还是默默地坐在教室的一角。

师：她就是这样，总是默默地坐在教室的一角。让我们一起去感受一下小君的孤单。

3、了解小君孤单的原因

（1）那小君为什么总是默默地坐在教室的一角呢？看看下文，找一找，相信聪明的你一定能找到。

（2）落（正音）师引读：因为小时候得过一场大病，小君的一条腿怎么样了（生：落下了残疾）所以——（走路的时候有点儿瘸）。她怕——别人取笑，不愿意——让人看见她走路的样子。

请你用上因为.....所以......句式说说小君为什么总是默默地坐在教室的一角。

（3）学习“残疾”：师：在我们的生活中，有一群特殊的人，他们有的看不见（手指眼睛），有的听不见（手指耳朵），还有的走路不方便，对于这些残疾人士，我们更应该关爱他们。

4、先前的小君是那么得自卑、孤单，然而经过那次演讲以后，小君有了什么改变？

出示第4小节：

那次演讲以后，小君像变了一个人似的。她开始和同学们交谈、游戏、不再那么孤独了。

（1）理解“孤单”：找找近义词

（2）想象说话：

经过那次演讲以后.....

当同学们欢笑着走出教室时，小君__________

。

当同学们在操场上快活地游戏时，小君____________。

当同学们在联欢会上尽情舞蹈时，小君_____________。

当

在

时，小君

。

三、深入学习，感悟两次掌声的不同作用

过渡：是什么让原先自卑的小君有着这样大的变化，这还得归功于“掌声”，那么是怎样的掌声让小君走出了孤单，慢慢的变得自信、开朗了呢？

1、出示自学要求：

（1）自由读读第2、3小节，注意读准字音，读通句子。

（2）用自己喜欢的方式学习生字：投、调、稳、述

（3）用直线划出描写掌声的句子。

2、随机交流出示：

（1）那掌声热烈、持久，小君的眼眶红了

。

（2）当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。

3、面对老师的邀请，小君犹豫了，这里的犹豫指的是什么呢？

出示犹豫的意思：迟疑、不果断，拿不定主意

学习生字“犹”“豫”

读准字音

追问：她在犹豫些什么？

4、师：你想对犹豫的小君说些什么呢？

预设：“小君，你可以的，加油啊！”

“小君，别怕，你是最勇敢的。”

“去吧，小君，没人会取笑你的。相信自己是最棒的。”

“小君，你是好样的。”

5、师：小君犹豫了一会儿之后，最后还是（慢慢地站了起来），（一摇一晃地）走上了讲台。不知是谁带的头，骤然间响起了掌声，那掌声（热烈、持久）小君的眼眶红了，此时的掌声是那样的热烈持久，给她带来了极大的鼓励。（板书：鼓励）

6、师引读：掌声渐渐——，小君——，开始——。故事——，她的普通话——。

小君在得到第一次掌声后心情也随之发生着变化，整个人都不一样了，那个默默坐在教室角落的小君不见了，听，小君终于鼓起了勇气，开始讲述童年的故事。（播放范小君讲故事音

频）

播放完毕后出示：当她演讲结束的时候。班里又响起了经久不息的掌声。

理解“经久不息”，“经久不息”的“息”是什么意思？看屏幕，选一选：停止

那经久不息的意思就是过了很长时间掌声还没有停止。

师：这一次的掌声为什么经久不息？（因为小君故事动人，普通话又讲得好）是啊，大家是在用掌声（赞扬她，肯定她）。（板书：赞扬）

7、出示：小君向大家深深地鞠了一躬，然后在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

师引读：小君也感受到了，她向大家——深深地鞠了一躬，然后在同学们的掌声里（微笑着）走下讲台。此时，你体会到小君的心情是怎样的？（高兴、感激),这深深地一鞠躬表达了小君对同学们深深的感激，微笑的表情让我们感受到了小君的高兴。指导读句

8、师：原先的小君总是默默地坐在教室的一角，现在，她竟然能面带着微笑走下讲台，看来掌声让原本孤单自卑的小君变得更加自信了。（板书：自信）

9、翻开书本齐读第3节，感受文中两次掌声带来的神奇魔力。

师：范小君真的变了，让我们也为她的改变热烈的鼓掌吧。

四、拓展课文，深化主题

1.师：同学们，原来掌声是这样的神奇。你想把掌声送给谁呢？为什么？（指名3人交流）

预设：我想把掌声送给讲故事讲得很好的某某，她口齿清楚，表情丰富，让我佩服。

我想把掌声送给写字漂亮的某某，他的字总是得到老师的表扬。

我想把掌声送给每天打扫卫生的小朋友，他们让我们有了一个干净舒适的学习环境。

2、师总结：是啊

，掌声可以是鼓励，给人们带来勇气和力量；掌声也可以是赞美，它给人们带来了自信与快乐。让我们珍惜别人掌声的同时，也不要吝啬把自己的掌声送给别人，因为掌声充满着神奇的魔力，可以让我们的生活变得更美好。

五、板书设计

zhǎng shēng

27、掌

声

自卑

热烈、持久（鼓励）

自信

经久不息

(赞美）