解决问题教学设计及课堂实录

《小数的初步认识解决问题》教学设计

永德县崇岗乡黑龙完小

肖

芸

一、教学内容：

人教版小学三年级数学下册《

小数的初步认识解决问题》

二、教材分析

本节课的内容是《小数的初步认识》一单元中解决问题这一章节，小数的初步认识是三年级第七单元的内容，他是在学生认识了万以内的数，初步认识了分数的基础上进行的。这一课可以扩大数学解决实际问题的范围，提高学生解决实际问题的能力，同时也使学生会用简单的小学进行表达和交流，进一步发展数感。能为今后系统地学习小数打下基础，并在实际生活中运用。

三、学情分析

运用小数加减法解决生活中的实际问题，是学生在掌握了小数的意义和加减法计算方法的基础上进行教学的。由于学生在之前掌握了通过大小比较做出“够不够”的判断的方法，本次解决问题的侧重点在于结合具体情境进一步体会和感悟小数加减法的算理，用不同的方法思考并解决实际问题，并养成认真检验的好习惯。

四、教学目标

1、能用小数加减法知识解决生活中的实际问题。

2、能用不同的方法思考并解决实际问题。

3、结合具体情境进一步体会和感悟小数加减法的算理。

五、教学重、难点： 1、能用小数加减法知识解决生活中的实际问题。

2、能用不同的方法思考并解决实际问题。

六、教学策略与手段： 本课教学中所运用的教学模式是自学——辅导模式，教学策略是产生式教学策略，教学手段主要以讨论法为主。 七、课前准备 1、学生预习提纲

（1）举例日常生活中遇到的有关小数的生活问题。

（2）怎样用小数解决生活中遇到的数学问题？

2、学生合作学习提纲

小组合作学习讨论用小数知识解决生活中的数学问题。

3、教具、学具的准备。 教具准备：课件

八、教学过程：

（一）巩固练习

1、列竖式计算下列各题

2.1+2.7= 4.8

5.1-2.4=2.7 2、解决问题

《童话故事选》6.8元一本，《动脑筋》3.4元一本

《动脑筋》比《童话故事选》便宜多少钱？

6.8-3.4=3.4（元）

各买一本书10元钱够吗？

6.8+3.4=10.2（元）

所以钱不够

（二）复习导入

月月有9元钱，买3元一只的玩具熊和5元一辆的玩具车够吗？

预设1:9-3=6（元）

预设2:3+5=8（元）

6＞5

9＞8

所以钱够

所以钱够

（三）新知探究

小丽有10元钱，买了一个文具盒，还想买一个笔记本和一只普通铅笔，她的钱够吗？

预设1：

预设2：

10-6.8=3.2（元）

10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.2-2.5=0.7（元）

3.1＜3.2

0.7＞0.6 小丽的钱够了

买钢笔钱够了

还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。

6.8+2.5+0.6=9.9(元）

9.9＜10，小丽的钱够了

师：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互体验。

师：如果把普通铅笔换成带橡皮的铅笔，钱够吗？

预设1：

预设2：

预设3：

先算10-6.8=3.2（元）

先算10-6.8=3.2（元）

6.8+2.5+1.2=10.5（元）

2.5+1.2=3.7（元）

3.2-2.5=0.7（元）

10.5＞10 3.7＞3.2

0.7＜1.2

所以钱不够

所以钱不够

所以钱不够

（四）巩固练习

1、一辆货车载质量6吨，满载时共重8.7吨。货车自重2.8吨。它是否超载了？

预设1：

预设2：

6+2.8=8.8（吨）

8.7-2.8=5.9（吨）

8.8＞8.7

6＞5.9 所以没有超载

所以没有超载

2、小雪带15元钱，她想买1kg黄瓜、1kg油菜和1kg胡萝卜，够吗？

预设1：

预设2：

预设3：

15-5.3=9.7（元）

15-5.3=9.7（元）

5.3+4.7+4.8=14.8（元）

4.8+4.7=9.5（元）

9.7-4.7=5（元）

15＞14.8 9.7＞9.5

5＞4.8 所以钱够用

所以钱够用

所以钱够用

（五）课堂小结

1、能用小数加减法知识解决生活中的实际问题。

2、能用不同的方法思考并解决实际问题。

（六）课后作业

课本99页练习二十一，第6题，第7题。

九、板书设计

用小数知识解决问题

预设1：

预设2：

10-6.8=3.2（元）

10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.2-2.5=0.7（元）

3.1＜3.2

0.7＞0.6 小丽的钱够了

买钢笔钱够了

还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。

6.8+2.5+0.6=9.9(元）

9.9＜10，小丽的钱够了

十、作业设计

1、一辆货车载质量6吨，满载时共重8.7吨。货车自重2.8吨。它是否超载了？

2、小雪带15元钱，她想买1kg黄瓜、1kg油菜和1kg胡萝卜，够吗？

十一、教学反思

这部分内容在学生学习了整数加、减法的意义，及小数的意义和性质的基础上教学的。《数学课程标准》中明确指出：“数学与生活紧密联系，数学来源于生活，而又服务于生活。”在现实的生活中，许多学生在购物时已经有了小数计算的经历及自己的方法，因此我设计了到超市购物这一情景，来共同探索小数加减法的计算方法。通过“逛超市”，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲身经历，寻求解决问题的办法和途径. 本节课我利用知识的正迁移，首先复习了整数的加减法和小数的意义，再让学生合作探究发现小数加减法的方法。由于学生已经具备一定的购物经验，所以多数学生很快就找出了“把小数点对齐”的方法 .本节课是一节计算课，为了提高学生计算积极性，我将后面的课堂练习也都设计成“购物”情境，让学生充分感受到“数学来源于生活，数学应用于生活”。