解决问题教学设计(教案)

课题：小数的近似数（1） 第四单元 第十三课时

主备教师

执

教

者

张姣浓

日期

张姣浓

第 7周 星期 五

2015年 4 月 17 日

知识与技能：1．理解求近似数时精确度的意义。

2．培养学生的抽象概括能力。

教学目标

过程与方法：经历小数的发现、认识过程，体验探究发现和迁移推理的学习方法。

情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣。

重点：理解并掌握求一个小数的近似数的方法。

教学重难点

难点：理解并掌握在表示近似数时，小数末尾的0得出的近似数。

教学方法

教学准备

小组合作，交流探究。

多媒体课件。

一、引入课题，明确目标。我知道！

(1)使学生能根据要求用四舍五入法求一个小数的近似数。

(2)使学生学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。

教学重点和难点

1、求一个小数的近似数及把较大数改

修改记录

把较大数改写成以写成以“万”或“亿”作单位的小数是教“万”或“亿”作单教学过程

学重点。

2、把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，容易丢掉计数单位或单位位的小数，容易丢掉计数单位或单位名强调学生做题时名称，求近似数与改写求准确数容易混淆，称，这是学习的难点。

二、

自主合作探究。我能行！

例2改写成以“万”或“亿”作单位的数。

注意。

地球与月球的距离是384400km。把这

个数改写成用“万千米”作单位的数。

你能把你昨天预习的结果汇报一下吗？

(1)把384400km改写成用“万千米”作单位的数，应该用多少来除？

(2)应该把384400缩小多少倍？

(3)小数点应该向哪个方向移动几位？

例3改写成以亿作单位的数后，再求近似数。

木星离太阳的距离是778330000km。如果要求保留一位小数怎么办？

小结：(1)求近似数需要省略某位后面的尾数。保留整数，表示精确到个位，就要看十分位是几，……然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。求出的是近似数，应用“≈”表示，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉。最后要注意别忘记写单位“万”或“亿”，有单位名称的要写上单位名称。

(2)把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数，求的是准确数，就在“万”或“亿”位后面点上小数点，小数末尾的0要去掉，有单位名称的要写上单位名称，应用“=”表示，并写上单位“万”或“亿”。

三、随堂练习

1．按照四舍五入法写出表中各小数的近似数．

保留整保留一保留两保留三

实际上是把384400改写成以万为单位的数

数

9．9564

0．9053

1．4639

位小数

位小数

位小数

2．（1）1999年北京市从事工程技术的人员共120100人，改写成用“万人”作单位的数．

（2）1999年我国出版图书7320000000册（张），改写成用“亿册（张）”作单位的数．

1.我国第二大岛海南岛的面积是34000平方千米，把这个数改写成以“万平方千米”作单位的数，再保留一位小数。

2.把135000000人改写成以“亿人”作单位的数，再保留一位小数。

本节课重点弄清求近似数和把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数。(1)求近似数需要省略某位后面的尾数。保留整数，表示精确到个位，就要看十分位是几，……教学反思

然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。求出的是近似数，应用“≈”表示，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉。最后要注意别忘记写单位“万”或“亿”，有单位名称的要写上单位名称。

(2)把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数，求的是准确数，就在“万”或“亿”位后面点上小数点，小数末尾的0要去掉，有单位名称的要写上单位名称，应用“=”表示，并写上单位“万”或“亿”。