2、有余数的除法（2）板书设计

有余数的除法

教学内容:第3、4页。

教学目标：1、探索有余数的除法的计算方法，掌握试商的方法，会用竖式计算除数是一位数、商也是一位数的有余数的除法。

2、培养初步的观察、分析、比较、概括的能力。

3、培养积极参与学习活动的态度与习惯。

教具准备：自制课件、教学光盘、折叠卡片。

教学设计：

设计意图

教

学

过

程

修改意见

入，激发学生的好奇心和好胜心，吸引学生以积极的心态投入学习。

学生通过操作、观察、思考完成新知识的学习，激活了学生的思维，学生的领会比较深刻。

1 2 3 4 5 6 7 ……

老师不用看屏幕，随便同学们问哪一号，我都能很快说出它是什么动物！试一试。

2、我是怎么猜对的呢？学完这一课，你也能！

3、揭题：有余数的除法。

二、

新课

1、教学例题（教学光盘）

1）

2）

3）

怎样列式？怎样分？操作学具。

放了2盘，还剩1个不能再分。

列竖式算：

一、

导入

从游戏引1、（自制课件）

3 7 商几？为什么？小组讨论。

4）想法一：7个桃，每盘放3个，放了2盘，所以商2；

想法二：商2，二三得六，6比7小，商3，三三得九，9比7大，所以商2；

想法三：二三得六，2和3的积最接近7，又小于7，所以商2；

想法四：7里面最多有2个3，所以商2。

5）7的下面写几？为什么？6表示什么？7个减去分掉的6个，还剩几个？横线下写几？1表示什么？横式的计算结果是什

让学生通过观察和比较发现2）

规律，符合3）

学生的认知规律。

时的游戏，促进学生的更进一步的思考，使学生领悟到数学的魅力，提高了学习数学的兴趣。

2、

3、

1、

结合导入四、

拓展

现在你们知道老师为什么能很快猜出相应位置上的小动物了吗？这些小动物们是按马、青蛙、狮子的顺序重复排列的，我们把这3种动物作为一组，再看编号除以3，没有余数的是什么动物？余数为1的是什么动物？余数为2的是什么动物？知道老师是怎么猜的了吗？

你也试一试吧！（结合自制课件。）

2、

么？（结合学生的回答完成板书）

7 ÷ 3 = 2（盘）……1（个）

2 3

7 6 1 ……

余数

6）小结：今后计算有余数的除法，可以用竖式来计算。

2、教学试一试

1）

2）

1）

怎样列式？怎样计算？独立计算。

交流评价。

观察7÷3、18÷5的余数与除数，发现了什么？为什么余数要比除数小？如果余数和除数相等，或者余数比除数大了，说明了什么？

小结：计算有余数的除法，余数一定要比除数小。

在一个有余数的除法算式中，如果除数是6，余数有可能是几？如果余数是3，除数最少是几？

三、

应用

1、

想想做做第1题，先操作学具，再竖式计算，最后集体评讲。

想想做做第2题，用折叠卡片口述计算过程，再比较。

想想做做第3、4题，独立做题，再交流。

3、探索余数要比除数小的规律。