25 爱写诗的小螃蟹PPT专用教学设计内容

25爱写诗的小螃蟹

学习目标：

1、能正确认读“螃、蟹、吟、橡、辛、泪、翁”7个生字,会写“螃、吟、橡、辛、泪、翁”6个生字，运用各种方法理解“吟诵、继续、坚持”的词义。

2、能熟读课文,读准字音，不加字、不漏字，有感情地读三句问句，体会小螃蟹不同的心情。

3、能运用课文中的词语“读、记、告诉、唱”练习说话。

4、通过想像说话懂得：

只要认为是对的，就要坚持去做，不必在乎别人的态度。

教学重点：

1、能在阅读中认识生字9个生字；描写其中5个生字，自主积累词语。

2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。

教学难点：

能根据板书提示，在老师的引导下练习用连贯的话简要地说出课文讲述的事

情。初步感受真诚的欣赏与鼓励会给别人带来的快乐。

学习过程：

一、

导入，出示课题。

1、看——沙滩上走来了一个我们熟悉的朋友，课件出示 他是（生：螃蟹）

2、谁来读？你来拼（三人）。我们一起叫叫它的名字：螃蟹（生读）发现吗？这两个字都有（虫）螃是虫字旁，蟹是虫字底，这两个字都是（形声字）

3、这只可爱的小螃蟹非常爱写诗，你瞧，请同学们借助拼音读读这三小节，读准字音，读通句子。

老师请三位同学分别读这三句话。

三位都读得很正确。如果你能正确停顿就更好了。

老师在句子中加了停顿符号，你能不能再来读一读。

全班一起读。教师引读“他在沙滩上……写了很多行诗……”

4、在这句句子中有个生字（出示“吟”）谁来学？读音上要注意是（前鼻音）请同学们在课桌上把“吟”字写一遍。出示“吟诵”男女生读

吟诵是什么意思呢？

老师这儿有一首诗，听老师有感情、有节奏地读这首诗。

想不想象老师一样地读下去？

刚才，我们就是在（出示：吟诵）。

今天我们就来学习，补充完整课题。（板书 爱写诗的小） 齐读课题

二、初读课文，整体感知

1、媒体出示小螃蟹哭的画面。课文中的小螃蟹先后哭了两次，请大家借助拼音轻声读读课文，找到这两句话。

2、学生交流。

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25爱写诗的小螃蟹

出示：小螃蟹很伤心，他留下了伤心的泪。

小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。

3、朗读质疑。板书：伤心 开心

4、师评价、小结。

三、学习4--12小节，体验情感

（一）小螃蟹第一次为什么哭得很伤心？

1、再读读课文，找找第一次小螃蟹哭的原因。

2、学生交流。出示句子：

风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。 海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。

海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。

3、学习生字：橡、龟、擦。

指导写字 擦

4、朗读训练。

5、完成填空，如果你能在正确填写的基础上联系上下文，说说你的感受。

出示：风把小螃蟹写的诗全（ ）跑了，小螃蟹（ ）写他的诗。

海龟把小螃蟹写的诗全（ ）掉了，小螃蟹还是（ ）写他的诗。

海浪把小螃蟹写的诗全（ ）走了，小螃蟹（ ）。

这只爱写诗的小螃蟹多么想把自己的诗和大家分享啊，他抱着期望问风。。。。。（请学生读句子），虽然风吹走了他所有写的诗，可是他没有灰心，又写了一首诗去问海龟。。。。。。海龟把它辛辛苦苦的劳动成果全擦掉了，他还是不气馁，坚持写他的诗，他非常渴望得到涌上沙滩的海浪的认可，于是他问。。。。。。可是，海浪却很不耐烦，并把他的诗全冲走了，伙伴们一次又一次地伤了他的心，他终于忍不住流下了伤心的泪。

6、指导读句：小螃蟹很伤心，他流下了伤心的泪。

四、学习13——16小节，体会小螃蟹终于觅得知音的激动心情。

1、那么，小螃蟹为什么第二次哭得很开心。

1、指名读课文，其他同学思考：小螃蟹为什么后来又哭得很开心？

2、学生交流。一边交流一边板书： 读 记 告诉 唱

学习生字：翁。

3、媒体出现（

白头翁）正音翁（weng）

读字开火车 字义

年纪大的老公公 这就是白头翁

它的头部的羽毛都是白的，像老公公，所以人们叫他——白头翁。

4、说话训练：

课文中没有直接写白头翁说的话，你们能不能做做白头翁，用上“读 记 告诉 唱”这些词，去安慰小螃蟹。

听，白头翁和他朋友们嘴里唱着的，不正是——（音乐起）

6、哦！经历了那么多的挫折，他终于遇到了一位、不，是很多个欣赏他的知心朋友！他是多么高兴，多么激动啊！竟忍不住又哭了。

指导读句：小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。

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25爱写诗的小螃蟹

这不是伤心的泪，而是开心的泪。喜极而泣啊！

五、自主创作，总结全文。

板书设计: 25 爱写诗的小螃蟹

伤心 开心

流下眼泪 喜极而泣

读

记

告诉 唱

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