18 宝镜教学实录及点评

18、宝镜

【教学目标】

1.在语言环境中识记本课9个生字“婆、递、揭、拨、试、绩、抚、摔、砸”，通过做动作理解“揭、抚、摔”的意思，能正确书写“婆、递、拨、绩、抚”。

2. 能正确朗读课文，重点读好“我”和老婆婆的对话，读出“我”说话时的语气。

3．在阅读过程中理解不劳而获是不足取的道理。

【教学重点、难点】

能联系课文理解为什么“我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵”，后来又为什么“往地上狠狠地一摔，将它砸得粉粹”。

【课时】两课时

第一课时

【教学目标】

1.在语言环境中识记本课9个生字“婆、递、揭、拨、试、绩、抚、摔、砸”，通过做动作理解“揭、抚、摔、砸”的意思。

2. 能正确朗读课文，重点读好“我”和老婆婆的对话，读出“我”说话时的语气。

3．在阅读过程中理解不劳而获是不足取的。

【教学过程】

一、揭示课题，初读课文

1.揭示课题：【板书：18、宝镜】齐读

2.初读课文，梳理文章内容

（1）师：这篇课文中，有两个人物，一个是老婆婆，一个是我。

【板书：老婆婆“我”】学习生字“婆”（分析字形、正音）

（2）自由读课文，思考：老婆婆和我之间发生了什么事？

（3）分小节读课文

（4）指导学生用“老婆婆怎么样，我怎么样？”说说他们之间发生了什么事。

根据学生回答板书：

【1跌倒扶

1

丢递还

2-5 送点金盒不要

6-13送宝镜不要砸碎】

学习生字“递”（分析字形）

【说明】

通过初读课文，用“老婆婆怎么样，我怎么样？”，了解老婆婆和“我”之间发生的事。知道老婆婆送我宝镜，我要了后把它砸得粉碎的故事内容。在交流的过程中培养学生说完整的句子，关注表达训练。

二、深入学习，体会品质

（一）学习第一小节

1.自由读第一小节。

2.给第一小节4句句子排序。

3.师：你觉得“我”是怎样的人？

预设：爱帮助人的、善良的、捡到东西能还的……

【说明】

给第一小节的4句句子排序主要是训练说话的条理性,培养学生的语感和逻辑思维能力。

（二）学习课文二至五小节

过渡：老婆婆非常感谢我，要送“我”礼物。老婆婆先送我一个“点金盒”。

1.自由读2-5小节。思考：课文里是怎么写点金盒的？（出示第3节）

（1）两句话分句读。

（2）第一句：指导学生抓住表示动作的词，读懂小句子。（师引读、做动作读）

（3）第二句：指导读出惊讶的语气。

2.学习4、5小节

（1）自由读、分角色读。

（2）“这样的钱”是怎样的钱。【板书：不劳而获的钱】

师：要了这样的钱就会变成不劳而获的人，这是很危险，很可怕的事，“我”不能做这样的事，所以我“可”不要这样的钱。

2

（3）理解“头摇得像个拨浪鼓”。

（4）指导读出坚决、肯定的语气。（个别读、分角色读）

【说明】

通过圈词、做动作等激发学生学习兴趣，引发学生对语句中关键短语的关注，从而更好地理解句子意思。

（三）学习课文六至十三小节

过渡：点金盒我不要，老婆婆又把一面宝镜递到我面前。

1.

默读6-13小节。思考：这宝镜神奇在哪里？（出示7.8小节）

（1）师生合作读。

（2）用自己的话说说这宝镜神奇在哪里？

回答要点：能看到老师出的考题；成为学习成绩最好的学生

2.

学习9-11小节。

（1）师：这宝镜真是太神奇了！老婆婆肯定想，我年纪小，不要钱，但没有哪个孩子不要好成绩啊！可是我还是说不要。（个别读第9小节）为什么不要？

【板书：虚假的成绩】

（2）师：这样的成绩不是靠努力得来的，不是自己的真才实学，是不劳而获得来的，是不光彩的，是可耻的，我“才”不要呢！（个别读、分角色读）

（3）指导读第11小节，关注“一听、立刻、两个我要！”

（4）自由读第10小节，理解我为什么一开始不要，后来又急着要宝镜。

3.学习第13节。

（1）圈出表示我动作的词。

（2）学习生字，理解意思。

A“抚摸”：正音、做动作理解。

B“摔、砸”：读准三拼音、平舌音，做动作理解。

（3）齐读句子。

（4）引导学生从“轻轻地抚摸与狠狠地摔”中发现疑问，并完成说话练习。

出示：我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵，心想：_虽然……但是……_。于是，我把它往地上狠狠地一摔，将它砸得粉碎。

回答要点：宝镜的确很神奇；获得的成绩是假的；会成为不劳而获的人；不能让3

其他小朋友得到

三、总结全文，感悟道理

师：我们要向文中的“我”一样，懂得要靠自己的努力去争取成功，不做不劳而获的人。

第二课时

【教学目标】

1.

复习字词，能正确书写“婆、递、拨、绩、抚”，听写两句句子。

2.

分角色朗读课文，根据文章内容尝试续编故事。

3.

在续编故事中进一步理解不劳而获是不足取的。

【教学过程】

一、复习巩固

1.抽读词语：揭开

拨浪鼓

试题

清清楚楚

成绩

抚摸

粉碎

2.分角色读课文。

二、指导书写

1.指导学生在田字格中正确书写：婆、递、拨、绩、抚。

2.听写句子。

（1）我可不要这样的钱。

（2）这样的成绩是假的，我才不要呢！

三、创设情境，续编故事

老婆婆听到宝镜被砸碎的声音后返回来，她和“我”之间会有一段怎样的对话？与同桌合作演一演。

（1）同桌共同商议续编故事。

（2）学生交流，教师指导。

（3）分组合作演一演。

【说明】

续编故事为学生学习语言提供了更大的空间。学生通过合作演一演容易进入一个逼真的语境之中，让那些语言能力弱的学生能在语言能力强的学生的带领下，有施展自己语言的空间。

【课后作业】

1．读读词语

4

揭开拨浪鼓试题清清楚楚成绩抚摸粉碎

2.把课堂上续编的故事说给家长听一听。

【板书设计】

18 宝镜

老婆婆______________,“我”___________。

5

（1）跌倒扶

丢递还

（2-5）送点金盒（不劳而获的钱）不要6-13）送宝镜（虚假的成绩） 不要

砸碎

（