26 最后的玉米名师教学设计1

月 日

星期___ 第__周

课

题

26、最后的玉米

课型

讲读

教

时

2

教

学

目

标

知识与技能：能在语言环境中正确认读“获、确、棒、奈、褐、硬、烤、淋、腐、怨、荣、誉”12个生字，积累“收获、的确、唯独”等10个词语，书写“棒、硬、烤、淋、怨、誉”6个生字。

过程与方法：能找出玉米心情变化的词句，学习提出问题。

情感态度价值观：通过学习懂得：无论在什么情况下，都应该相信自己。

能在语言环境中正确认读“获、确、棒、奈、褐、硬、烤、淋、腐、怨、荣、誉”12个生字，积累“收获、的确、唯独”等10个词语，书写“棒、硬、烤、淋、怨、誉”6个生字。

能找出玉米心情变化的词句，学习提出问题。

课件

重

点

难

点

教具准备

教材分析：

这是一篇童话故事。全文采用你拟人的手法讲述：在收获的季节里，一个长得很棒的玉米，满怀希望地等待老婆婆来摘，可是一次又一次地失望。就在眼看着同伴们一个个被老婆婆摘走，自己心灰意冷时，听到了老婆婆的夸奖，才终于明白自己获得了最高荣誉——被留作明年的种子。故事告诉我们：无论在什么情况下，都应该相信自己。

学生分析：

本班共有学生37人，其中男生19人，女生18人，上海生共13人，其余均为外来务工子女，学生总体学习能力较弱，主要表现在缺乏良好的学习习惯、读书少、思维不活跃等。经过将近两年的学***部分学生已经形成了良好的学习习惯，也基本能保证每天半小时的时间进行阅读，但学生思维广度依然不够，缺乏想象力，语言组织能力、表达能力差，能发言、善发言的人少。

识字方面。大部分学生都掌握了一定的自主识字的方法：加一加、换一换、写一写、拆字法、形声字等，基本上每一位小朋友都能根据自己的实际情况以及识字方法的喜好进行自主识字，只是个别书写时笔顺错误的字还需要上课时进行统一指导。

阅读方面。二年级的小朋友已经基本能根据相应的提示语或者标点符号，读出文章的语气。但低年级的小朋友在朗读时容易拖音，我们班也存在着严重的拖音情况，因此，在指导读好玉米的心情的句子时，我不仅提醒小朋友根据标点符号尝试读出语气，并设计了相应的补白，帮助学生更好地理解感情的表达。

质疑方面。本单元的单元目标是“读课文提出问题”，这是他们第一次接触质疑，在前面的学习中，发现很少有小朋友能够进行合理的质疑，缺乏质疑的能力。因此，我借助上学期训练过的“读课文圈划词句”，引导他们对课文中的词句进行质疑。当然，只要是小朋友提出的问题，我都会肯定，以此鼓励小朋友对质疑的兴趣。

1

教

学

过

程

第一课时

教学目标：

1.能在语言环境中正确认读“获、确、棒、奈、褐、硬”6个生字；能在田字格中正确书写“棒、硬”。

2.正确朗读课文，做到不加字，不漏字。抓住关键语句，初步感知玉米的心情变化。

3.学习课文1——8自然段，通过联系上下文，感知那个很棒的玉米从自信转变为心灰意冷的原因。

教学环节

一、启发谈话，揭示课题

教师活动

1、师：快到收获的季节了。一阵秋风吹来，地里的玉米叶子哗啦啦地响。瞧，这是谁？

出示：玉米

2、今天我们就来学习一篇和玉米有关的课文：26、最后的玉米

齐读课题

3、师：为什么叫它最后的玉米呢？

昨天回家已经读过课文了，谁来说说看？

生：最后被摘走的玉米，被留在最后的玉米……

1、师：这个最后被摘走的玉米，它在等待过程中，心情会有哪些变化呢？

请打开课本，借助拼音，读准字音，读通句子，边读边找找描写玉米心情的句子，用横线划出来。

2、交流出示：

（1）“一定是最先摘我啦。”一个长得胖胖的玉米非常自信地说。（自信）

（2）“明天一定会轮到我的。”很棒的玉米并不灰心。（不灰心）

（3）一连几天过去了，别的玉米都被一一摘走，唯独那个很棒的玉米没有被摘走。他真的心灰意冷了。（心灰意冷）

（4）那个玉米连连叹气，老是抱怨自己的命运不好。（抱怨）

（5）“好，我明年一定要长得比今年还要棒。老婆婆，谢谢你。”那个玉米感激地说。（感激）

板书：自信、不灰心——心灰意冷——抱怨——感激

3、引读词组：

——表现自信的句子

过渡：小朋友们，我们知道，这个胖胖的玉米一开始的心情非常的——自信，因为他认为——一定是最先摘我啦。

学生活动

指名回答

齐读课题

质疑

释疑

读课文，做标记

指名读

指名读

指名读

指名读

指名读

交流

2 二、初读课文，整体感知

三、学习课文1——8自然段

1）指名读，读出自信语气

2）继续引读：看到他那么棒，周围的玉米都齐声赞美他：——“是呀，你的确很棒。”

学习“确”和“棒”

理解“的确”

3）再引读：是啊，周围玉米的夸奖给了这个玉米更多的自信，尽管老婆婆第二天没有把它摘走，他也不灰心，说：——明天一定会轮到我的。

——表现心灰意冷的句子

过渡：这么自信的玉米，后来为什么心灰意冷了呢？

1）出示：一连几天过去了，别的玉米都被一一摘走，唯独那个很棒的玉米没有被摘走。他真的心灰意冷了。

①

理解“唯独”

②朗读指导

——感受心灰意冷的玉米的表现

1、一阵秋风吹过田野，那个心灰意冷的玉米又会有怎么样的表现呢？请你自己认认真真读课文第八自然段，用横线划出他心灰意冷后怎么做的句子，用波浪线划出他看到的句子，用虚线划出他怎么想的句子。 2、交流、订正

3、交流：怎么做的句子

（1）师：日子一天又一天地过去，田野里的玉米都被一一摘走，瞧，只剩下了——

你看见什么？（只有一个，就是——孤零零）

你愿意来做做这个玉米吗？（上台表演）

这样的心情就叫做——无奈（没有办法）

好好读读，文中就是这样写的

出示：一阵秋风吹过田野，长得很棒的那个玉米孤零零地站在那里，无奈地晃晃脑袋。

指导朗读

（2）师引读：心灰意冷的玉米就这样——孤零零地站在那里，无奈地晃晃脑袋。

4、交流：心灰意冷的玉米看到的句子

师：这时，心灰意冷的玉米又看到什么？

出示：他那深褐色的漂亮胡须，现在已经干透变白；原先长得鲜嫩的、黄灿灿的果实，如今也变得像石头那样坚硬了。

（1）要想读好句子，先来读好这些短语。

深褐色的漂亮胡须 鲜嫩的、黄灿灿的果实 干透变白

指名读句子

齐读

学习生字

理解词语

齐读

指名交流

理解“唯独”

读课文，划句子

理解“孤零零”

表演

齐读

指名回答

读短语

3

像石头那样坚硬

（2）随机学习“硬”，正音：后鼻音要读正确

（3）指导把句子读正确

（4）现在你能根据板书连起来说说，那个很棒的玉米在心灰意冷后看到什么？

深褐色的漂亮胡须

鲜嫩的、黄灿灿的果实 干透变白 像石头那样坚硬

说话练习：那个很棒的玉米看到自己原先 ，现在已经 ；原先 ，如今 。

5、交流：心灰意冷的玉米想的句子

过渡：看到自己的外形变得如此难看，他会想些什么呢？

出示：他越看越觉得自己浑身上下一无是处。

理解一无是处：没有一点优点

6、现在你能从说一说为什么这个很棒的玉米会心灰意冷、觉得自己一无是处？

说话练习：那个很棒的玉米心灰意冷，觉得自己一无是处，是因为（ ），还因为（ ）

7、师生配合读1－8自然段： 四、小结复习

纠正“硬”的读音

说话练习

理解“一无是处”

说话练习

1、读词语

齐读词语

2、布置作业：

①书空词语：收获、的确、唯独、无奈、深褐色、坚硬、一无是处（★）

②用“心灰意冷”

说一句话。（★★）

板书设计：

自信、不灰心 26、最后的玉米 心灰意冷 （图片） （图片） 深褐色的漂亮胡须 鲜嫩的、黄灿灿的果实

（图片） （图片）

干透变白 像石头那样坚硬

抱怨 感激

4

第二课时

教学目标：

1.学习生字“烤、淋、腐、怨、荣、誉”；理解词语“腐烂、抱怨、荣誉”；正确书写生字“烤、淋、怨、誉”。

2.正确流利朗读，借助提示语读好玉米心情变化的语句。

3.联系上下文，能从那个很棒的玉米心情变化的语句中发现问题、提出问题。

4.懂得无论在什么情况下，都应该对自己有信心。

教学环节

一、复习导入。

教师活动

过渡：小朋友，上节课我们学习了第26课——（生齐读课题：最后的玉米），知道了那个最棒的玉米的心情变化，通过课文1—8小节的学习，感受到这个最棒的玉米从最初的自信、不灰心转变为心灰意冷，觉得自己一无是处。

1、这些词语能读正确吗？齐读

收获

的确

很棒

自信

唯独

心灰意冷

2、你能任选其中的2——3个词语说一句话吗？

齐读课题

齐读词语

指名说

自由读课文

尝试质疑

学习“烤”

学习“淋”

5 学生活动

二、学习第9自然段，（一）学习第九自然段，感受玉米抱怨的心抓关键词品词学句。

情表现。

过渡：那个很棒的玉米更加心灰意冷，以至于他连连抱怨。

出示第九自然段：“我一直以为自己是很棒的，其实是最差的。唉，看来我只好被太阳烤，秋雨淋，直到腐烂掉为止了。”

那个玉米连连叹气，老是抱怨自己的运气不好。

1、自读，读了这段话，你有不理解的地方吗？

预设：字词：烤？淋？腐烂？

句子：为什么那个玉米一直以为自己是很棒的，但其实是最差的？

为什么那个玉米连连叹气，老是抱怨自己的运气不好？

那个玉米抱怨的是什么？

2、通过图片形式学习生字：烤、淋、腐，怨

（1）那个很棒的玉米每天站在田野里，任由火辣辣的太阳烤着——所以“烤”是火字旁

（2）秋天到了，时不时的一场秋雨落下，毫无遮挡的他只能任由雨水淋着——“淋”形声字，声旁表音，形旁表意，三点水

（3）日复一日，他真害怕自己有一天无情地腐烂掉——腐：半包围结构，原来是指肉变质烂掉，所以他的部首是“肉字部”，这里是指——玉米没人摘，最后烂掉。

把生字带到句子里，你能读好吗？

3、学习怨：

①整体认读音节

②抱怨就是心里很不满，这是心里想的，与心情有关，所以下面是“心字底”

4、能不能读出抱怨的心情

5、读到这里这些问题你能解决了吗？ 6、齐读

三、学习10—13自然段，体会对老奶奶的感激之情

师过渡：真的是那个玉米的运气不好，才没被摘走吗？读读10-13自然段。

1、师：现在，你们明白那个玉米一直没被摘下的原因吗？

2、指导读好老婆婆和玉米的对话

看看，老婆婆用上了“最棒的、这么棒的、一定”这几个词来夸奖他，我们一起读读这三个词。

谁来做老婆婆，夸夸这个玉米。

你们看，老婆婆笑得嘴都合不拢了，多高兴啊，我们一起来夸夸他。

3、现在你知道为什么叫他最后的玉米了吗？

板书：最高荣誉

学习：荣誉

誉：誉这个字很容易写错，是上下结构，上面是个兴，在这里最后一笔点要变成捺，下面是言

4、长得最好的玉米才能成为明年的种子，这是玉米获得的最高的荣誉。老婆婆给了那个玉米最高的荣誉，他内心充满——感激（板书），他感激地说——

5、读到这里，聪明的你再好好想一想，怎么样的玉米才能成为种子？

（长的饱满，有黄灿灿的果实，能经历日晒雨淋）

师：其实这里还包含着许多科学知识，找找资料一起来解决吧！

齐读13段

6、现在，你想对这个玉米说些什么？

我想对这个玉米说：“

。”

学习“腐”

学习“怨”

读出感情

释疑

齐读

读10-13段

交流

齐读

指名读

齐读

交流

学习“誉”

齐读

交流

齐读13段

练习说话

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四、总结全文，完成练习

1、这个童话故事中的玉米用自己的经历让我们懂得了要正确地认识自己，无论遇到什么困难，都要相信自己（板书），对自己有信心。

2、指导书写：誉

“誉”上下结构的字，上紧下松，最宽的部分是撇捺，撇捺要舒展。

一共有4横，第一横最长，“言”的第一横第二长，剩下的两横一样长。

3、完成课堂练习

描写生字

板书设计：

教学反思：

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