解决问题课堂实录【1】是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

解决问题课堂实录【1】｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：解决问题课堂实录【1】

正文

人教版小学数学四年级下册

4、小数的意义和性质

学校：额尔古纳市上库力学校

教师：骆志新

课题：小数的近似数——解决问题

教学内容：教科书53页内容。

教学目标：

掌握把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数的方法。

学生经历用小数解决简单实际问题的过程，真切感受小数与现实生活的密切联系。

教学重点：掌握把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数的方法。

教学难点：改写时能根据要求正确取其近似数。

教学过程

一、复习铺垫

为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

（课件出示练习题）先读一读下面的数，再按要求写数。

师：说一说你的想法。

二、探究新知

1、学习例2：

课件出示数据和问题：地球与月球的距离是多少万千米？

怎么解决？

（1）提问：把384400 km改写成用“万千米”作单位的数，应该用多

少来除? (2)应该把384400缩小多少倍? (3)

小数点应该向哪个方向移动几位? (4)

说明：为了简便只在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的0，在数的后面加上“万”字。

板书：384400千米＝38.44万千米

启发提问：既然把一个数改写成以“万”作单位的数，只要在万位后面点上小数点，再写上单位“万”，那么要把一个数改写成以“亿”作单位的数，应该怎么办? 2、学习例3 课件出示数据和问题：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？

问题：1。怎样改写成用以“亿”作单位的数呢？

（1）独立完成，并说出改写方法。

板书：778330000 km=7.7833亿千米

（2）如果要求保留一位小数怎么办?说出保留一位小数的方法。

板书：7.7833亿千米≈7.8亿千米

3、提炼总结。

例2、例3的学习中，有的数需要把它改写成以“万”或“亿”作单位的数，有的则还需要保留位数求近似数，它们有什么区别?应该注意什么? 4、小结：

(1)把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数，求的是准确数，就在“万”或“亿”位后面点上小数点，小数末尾的0要去掉，遇有单位名称的要写上单位名称，应用“＝”表示，并写上单位“万”或“亿”。

(2)求近似数需要省略某位后面的尾数。

保留整数，表示精确到个位，就要看十分位是几，然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。求出的是近似数，应用“≈”表示，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉。最后要注意别忘记写单位“万”或“亿”，遇有单位名称的要写上单位名称。

三、巩固练习：

1.完成做一做

（学生先独立完成，教室点名汇报，并要求说说是怎么想的。）

练习十三第3、4题。

（学生先独立完成，举手汇报交流，集体订正。）

四、全课总结：

（学生谈本节课的收获。）

五、布置作业：

第55页练习十三，第7、8题。

资料摘要

解决问题课堂实录【1】

解决问题课堂实录【1】

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_3493

配套课件

解决问题PPT课件和教学设计实例

解决问题PPT课件和优质课一等奖

解决问题PPT课件教学实录

解决问题PPT课件教学实录

解决问题PPT课件和教学设计

解决问题PPT课件和第二课时教学实录

相关文档

解决问题教案3

解决问题ppt课件教学实录

解决问题优秀教学设计范文

解决问题PPT及专用教学设计内容

解决问题教学设计思路

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：解决问题课堂实录【1】是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？