解决问题优质课教案内容

解决问题

教学目标：

1.紧密联系生活实际，实现数学知识生活化。充分利用教材中的问题情境，以人民币与美元的兑换为切入点，从学生已有的生活经验和知识背景出发，通过对已知条件和问题的梳理，

把实际问题转化成数学问题，借助独立思考与小组合作等手段，利用学过的知识解决现实问题。

2.注重知识的梳理，构建知识网络。

要注重引导学生对知识进行梳理，明确解决实际问题的一般步骤，先是阅读与理解，然后是分析与解答，最后是回顾与反思。给学生一个清晰的思路，形成系统的知识网络。

教具准备

多媒体课件

教学过程学具准备

收集人民币与外币兑换的相关知识

一、复习引入

1.直接写得数。

0.36X100=

4.08X100

30.2+100

1000-00=

2.这节课我们就应用小数点移动的规律解决实际问题。(板书课题: 解决问题)

二、

探究新知

1.谈话检测课前收集信息的情况。

(1) 随着经济的发展，交通的发达，同学们一定去过不少地方游玩，欣赏过很多美丽的风景。谁能说一说你都去过哪些地方?

(泰国、香港、北京....) 哦，有的同学说他去过泰国，有的同学说他去过香港。看来，你们去的地方可真不少，老师相信你们不仅大开了眼界，

而且收获了很多知识。老师这有一幅图片，(课件出示美国的图片)这是哪儿? (美国）

对，美国。同学们去过吗? 想去吗? 老师也想去，可有一个问题让老师为难了。中国使用的货币是人民币，美国使用的是什么货币呢?

美元。谁还知道其他国家使用的是什么货币呢?

(日本用日元，英国用英镑，法国用法郎或者欧元)

同学们的课外知识可真丰富，知道这么多种钱币。如果我们去这些地方旅游，能用人民币直接买东西吗?

(稍作停顿5 秒) 对，不能。那该怎么办呢?

(兑换钱币) (2)

对于人民币兑换，你们知道哪些知识? (稍作停顿5 秒)很好，钱币的兑换不是个人想怎么换就怎么换的，是按一定的汇率进行兑换的。

中国人民银行会根据世界各国货币需

求每天公布一个外汇牌价，任何人都应按照当天的汇率进行兑换，任何私自抬高或降低汇率和私自进行货币交易的行为都是违法的。

(3) 李叔叔要去美国旅游，他提前到外币兑换处把人民币兑换成美元，请看情境图。(课件出示情境图)

师: 观察主题图，你能获取哪些数学信息?

预设

生1: 我知道1元人民币可以换0.1563 元美元。

生2: 李叔叔要用1万元人民币换美元。

生3: 让我们解决的问题是“1万元人民币可以换多少美元?”

师: 请同学们利用学过的知识帮助李权叔解决这个问题。先独立完成课堂活动卡，然后

在小组内交流意见，最后以小组为单位进行汇:报。(详见课堂活动卡)

预设

小组1: 我们小组是这样想的，1万元人民币就相当于1元人民币X10000，所以能换的

美元也就是0.1563 元X10000。结果是1563 元美元。验证方法是用1563-10000=0.1563 元)，

这说明我们小组的计算结果是正确的。

小组2: 我们小组是这样想的，可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000 就要把小

数点向右移动四位，也就是0.1563--1563,我们验证的方法同第一小组是一样的，也就是

用1563-10000，把1563 的小数点向左移动四位就是0.1563，求出的汇率和已知的汇:率是一

样的，说明我们小组的计算结果是正确的。

小组3; 我们小组的思考过程和前两个小组都是一样的，根据上面的思考过程，我们发

现利用小数点移动的规律可以解决类似李叔叔遇到的问题。

教师小结: 同学们通过独立思考，组内交流，帮助李叔叔解决了问题。从中掌握了解决问题的一般步骤，首先是阅读与理解，然后是分析与解答，最后是回顾与反思。发现了利用小数点移动的规律可以解决很多类似李叔权遇到的问题。

。

三、应用反馈

1.教材45 页“做一做”。

2.教材47 页6题。

(组织学生独立完成，并在小组内交流解题方法，然后教师指名

3.教材47 页7、8题。

四、课堂总结

通过这节课的学习，你有什么收获? 五、布置作业

教材47 页9题。

六、板书设计

解决问题

0.1563X10000=1563 (元) 答: 1万元人民币可以换1563 元美元。

验证: 1563-10000=0.1563 (元)