2、3、4的乘法口诀第二课时教学设计

第4单元

表内乘法（一）

《2、3、4的乘法口诀》

第一课时

教学目标

知识与技能：

经历编制2、3的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3的乘法口诀。

过程与方法：

熟练运用2、3的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

情感态度与价值观：

体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。

教学重难点

教学重点：

编制并熟记2、3的乘法口诀。

教学难点：

熟练运用2、3的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

教学工具:多媒体课件等

教学过程

一、复习渗透

(1)填空

3+3=( 3 )×( 2 ) 4+4+4=( 4 ) ×( 3 ) 2+2=( 2 ) ×( 2 )

(2)说口诀算得数

3×5=15

5×2=10 4×5=20

5×1=5 5×5=25

5×3=15

(3)根据口诀，填一填

3×( 5 )=15

5×( 4 )=20

( 5 )×5=25

5×( 2 )=10 ( 5 )×4=20

( 1 )×5=5

二、揭示课题

上节课我们一起学习了5的乘法口诀，这节课我们再来研究2、3的乘法口诀(板书课题)。

【设计意图】“学生的学习活动应该建立在学生已有的生活经验和知识基础上。”因此，本课设计中从复习乘法的意义和5的乘法口诀入手，为新知做好知识和方法两方面的铺垫，体会乘法口诀的价值，初步感受口诀的简洁美。

三、探究新知

①、2的乘法口诀

(1)

课件出示一盘苹果：

师：一盘苹果有几个?(2个)有几个2相加?(1个2)

1个2怎样用乘法算式表示?

(板书：1×2=2 2×1=2)你会编一句乘法口诀吗?(板书：一二得二)

(2)

出示两盘苹果：两盘苹果有多少个?(4个)几个2相加?(2个2)

书：二二得四)

(3)

2的乘法口诀有几句?(读一读，背一背)

②、3的乘法口诀

(1)

课件出示一行小苗：一行小苗有多少棵?表示几个3相加是多少?

(2)

(3)

(4)

出示两行小苗：两行小苗有多少棵?表示几个3相加是多少?

出示三行小苗：三行小苗有多少棵?表示几个3相加是多少?

小组合作列算式，编口诀。

(5)

学生汇报，教师板书。

1×3=3

3×1=3 一三得三

2×3=6

3×2=6 二三得六

3×3=9 三三得九

(6)

质疑：为什么“三三得九”这句乘法口诀只有一道乘法算式?3的乘法口诀有几句?

③、总结学过的乘法口诀

(1)

(2)

思考1×1等于多少?可以怎样编乘法口诀?

整理1～3、5的乘法口诀，观察思考：你发现了什么?

四、巩固练习

1.

计算并写出口诀

3×2＝（ ）

2×2＝（ ） 3×5＝（ ） 3×3＝（ ） 2.

根据图片列式计算。（见课件）

3.

用口诀（根据口诀写算式）

二三得六 二二得四 一二得二

4.看图直接说口诀。（见课件）

5. 有3条大象，每头大象运走2根木头，一共运走多少根木头？

五、课堂小结

这堂课我们学习了2、3的乘法口诀，同学们和老师一起经历了编制2、3的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3的乘法口诀。今后同学们要熟练运用2、3的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。用心去体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美。

六、板书

2、3、4的乘法口诀

2的乘法口诀：

1×2=2 2×1=2 2×2=4

3的乘法口诀：

1×3=3 3×1=3 2×3=6 3×2=6 3×3=9

一二得二

二二得四

一三得三

二三得六

三三得九