14 穷人PPT及课堂实录内容

《穷人》第二课时

教学目标：

1. 抓住文中描写人物心理活动和对话的语句，体会人物的美好品质。

2.联系上下文，了解人物的心理，体会省略号的作用。

3.有感情地朗读文章。

教学重点、难点

透过文中人物的心理活动、神态、语言的描写，感受穷人夫妇的善良、宁愿可以受苦也要帮助别人的美好心灵。 教学过程：

一、复习谈话，导入新课

师：昨天的课上，我们围绕《穷人》的“穷”展开讨论，现在我们来回顾一下，课文是怎样表现穷人的“穷”？

1：从渔夫和桑娜家里的摆设看出“穷”。

2：从渔夫和桑娜的忙碌看出“穷”。

3：从孩子的吃穿看出“穷”。

4：从西蒙生病死去的情景看出“穷”。

5：“天气的恶劣”

看出“穷”。

（过渡）：桑娜一家的生活这么贫穷，自己已经有了五个孩子，为什么还要主动收养两蒙的孩子呢？这节课就让我们跟随作者的描述，走进桑娜和渔夫的内心世界，去感受他们那高尚而又美好的心灵。

二、

走进心理，体会品质

（一）进入桑娜的心理，体会她善良。

1、快速浏览课文第二部分（第3—11自然段），画出描写桑娜心理活动的语句。

出示句子：

★她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

★“他会说什么呢？这是闹着玩儿的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

★“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”

2、这几句是桑娜抱回孩子后的心理活动，用一个词来形容那就是——（忐忑不安）

①理解“忐忑不安”：指心在上上下下的跳，形容心情不安定。忐忑，心神不定。

②我们来读读第一个的句子。强调“不知道为什么这样做”“觉得非这样做不可”再读。

讨论：

“这样做”是指怎样做？（“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人。）

“不知道为什么这样做”，其实当时桑娜有没有思考这个问题？你从哪里看出来的？

（抽生读）也就是说，桑娜是几乎没有任何犹豫和考虑就把孩子抱回了家。这样的举动完全是出于——本能，什么本能？（善良的本能）

“非这样做不可”，换个说法就是——必须这样做；一定得这样做！为什么桑娜“觉得非这样做不可”

？（板书：非……不可……）

这看似矛盾的文字背后，你看到的是什么？

有感情地朗读第一句。

3、（过渡）：虽然桑娜本能地把西蒙的两个孩子抱回家中，但她还是经历了一番内心的挣扎。同学们，读一读这番话，读着读着，你读出了桑娜内心的什么？（大屏幕出示）

A：指名说。预设：

生1：我读出了她心里的担心，她担心丈夫回来说她，因为他们有五个孩子要照顾，日子也不好过……

生2：我读出了她的紧张害怕，这里说“是他来啦？”……

生3：我读出了她的后悔，她说为什么把他们抱过来……

生4：我读出了她的决心，她说他会揍我的！那也活该，我自作自受。……嗯，揍我一顿也好。

桑娜是这样忐忑不安，但她还是下定决心收养两个孩子。你们说，这样做对原本生活就十分艰难的桑娜一家意味着什么？（生活会更加艰难；丈夫和她可能会受更多苦；……）

能不能用“宁愿……也……”来说一说。

B：师：面对家庭现实，桑娜内心充满了矛盾，她时而担忧，时而自责，时而紧张，时而害怕，你能把桑娜的这段忐忑不安的内心独白读好吗？

抽生读。桑娜的心理活动时断时续，所以文中连续运用了省略号，这省略号也说明了——

再指名读，齐读。

4、(过渡)：还有这句话也表现了桑娜忐忑不安。抽生读。

你注意到了这两个省略号的停顿。这两个省略号分别表示什么呢？

（第一个省略号表现桑娜的后悔自责，第二个省略号表示桑娜陷入了沉思之中，她开始犯愁该怎么对丈夫说这件事情。）

齐读。

5．教师小结。

桑娜是多么善良，多么富有同情心啊！她宁愿自己挨揍，也要帮助两个可怜的孩子。通过对人物心理活动的描写，来表现人物品质，这就是托尔斯泰这位文学巨匠的高明之处。

（二）品读对话，进入桑娜与渔夫的心理，体会渔夫的善良。

1、师：渔夫又是一个怎样的人呢？让我们一起来读读渔夫回来后与桑娜的那一段对话吧。指名分角色朗读第三部分（第12—27自然段）中的对话部分。

2、找找：对话中几次写到沉默？并联系上下文想象：桑娜和渔夫为什么沉默？在沉默中他们各自会想些什么？

指名反馈，集体交流。

3、教师过渡：我们在体会桑娜的品质时，抓住了描写桑娜心理活动的语段。那么，要体会渔夫的品质，你认为应该抓住哪个段落来体会呢？板书：语言动作神态 4、出示句子：

渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”

①指名朗读句子。

②议议：渔夫的脸为什么变得严肃？他在忧虑些什么？（如果……就……）

③说说：渔夫经过一番简短的考虑，最后作出了一个什么决定？

④渔夫的话中有一个词让我们听来既心酸又感动，哪个词？

“熬”换个词语还可以说？（挺、撑、度……）可是作者并没有用这些词，而是用“熬”这个字，一个“熬”字让你感受到了什么？能不能用“宁愿……也……”来说？

（生自由说）

渔夫和桑娜这一对穷人，为了照顾别人的孩子，他们一个宁愿挨揍，一个宁愿熬受苦难。（板书：宁愿自己受苦也要帮助别人）他们这种——的品质是多么令人敬佩啊！

三、品读结尾，再次体会人物品质。

1、课文的结尾耐人寻味。

（课件出示）“但桑娜坐着一动不动。‘你怎么啦？不愿意吗？你怎么了桑娜？’‘你瞧，他们在这里啦’桑娜拉开帐子。”

师：此时，桑娜看似平静，其实她内心怎样？

师：当渔夫疑惑地问——，桑娜激动欣喜地说——

桑娜拉开了帐子，拉开帐子之后又会怎样呢？故事戛然而止，你觉得这样的结尾怎么样？

2、课文学到这里，让我们再回味一下列夫．托尔斯泰的这篇文章，课文通篇除了课题之外，找不到一个“穷”字，然而在字里行间却处处反映了穷人的贫穷和困苦；全文也没有一个“美”字，而文章却赞美了桑娜和渔夫心地善良，宁可自己受苦，也要帮助别人的美好心灵。这篇课文是值得我们细细品味的，一节课的时间有限，建议大家课后再好好读读课文，也许你还能发现一些触动人心的细节，把你学习这篇课文的收获写一篇读后感。

四、板书设计

14、穷人

非……不可

桑娜 心理活动 忐忑不安 善良

（宁愿……也……） 下定决心（挨揍） 宁可自己受苦

渔夫 语言神态动作 总能熬过去 也要帮助别人

（如果……就……））