18 别了，我爱的中国教案教学设计

课堂教学设计

学科：小学语文

设计者：

时间：

课

题

18 别了，我爱的中国（第一课时）

１．能在阅读中自觉复习巩固已学过的字，读准字音。

2．抓三次出现的“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！”这句话，联系上下文，进行朗读与感悟，体味作者爱国情怀，激起学生对祖国的热爱，并初步感知“反复”的修辞手法。

教学目标设3．通过抓表示“颜色的词汇”和“分段的目的”来感悟作者的爱恨情，并领计：

会作者抓颜色词和分段来表达情感的表达方法。

（三维目标）

4．通过拓展作家的介绍、作品等来了解时代背景，进一步领悟课文主旨。

5．通过运用关联词语，联系5、6、7节反复出现的词语来说“他不是罪人”，积累词句，进一步领会文章主旨，并训练学生表达能力

这是一篇文质兼美的抒情散文。描述了作者离开祖国是的所见所闻以及由此产生的联想，抒发了作者热爱对教材的

祖国、报效祖国的强烈感情。全文感情真挚热切，语分析：

言直白，反复出现的中心句与作者的所见所闻、所思所感紧密联系起来，使三部分内容一层比一层深入，感情一层比一层强烈，表达了作者强烈的爱国之心。

因为时代的久远，也许学生与作者之间不能产生共鸣，他们的感悟比较浮浅。学生质疑问难的能力还没对学生状态有提升，要引导学生抓住体现作者矛盾的心理句子理的分析：

解课文内容，当然要通过背景介绍来引导学生的理解。

深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”教学重点：

一句三次出现时分别表述了怎样的思想感情。

理解含义深刻的句子：我这样不负责任地离开中国，教学难点：

真是一个罪人。

教

学

过

程

教师活动

1、老师庄重地讲述：

1919年

，一位年轻的作家和一群热血青年创办了一份革命杂志——《新社会》，他在创刊词中这样写道：

“中国旧社会的黑暗，是到了极点了！它的应该改造……我们改造的目的就是想创造新社会——自由平等，没有一切战争的和平幸福的新社会。”

2、卢沟桥事变后，这位年轻的作家挥笔写下：“苟安的和平是一条死路／忍辱的退让是一种罪恶／以铁来回答铁的呼啸／以血来回答血的渴望／以眼还眼／以牙还牙……”——选自《回击》

目标制定依据：

教学过程

学生活动

设计意图

一、简介背景，导入新课

3、介绍作者

让学生知道

当时的时代

背景。

媒体出示，学生齐读

读题

1板书课题

2、抽生有感情朗读（对祖国的爱，离别时的不舍）

二、初步3、板书：我全心爱着的中国

感知，理再读：你感受到什么？（作者深厚的清结构

爱国情怀）

4、抽生朗读课文，完成课文内容的概括

学生朗读，读出什么感情？

按“船离开岸，船向前驶，船入大海”分三部分，概括说说作者的所见所感。

指名读第一节（出示第一节）

初读课文，帮助学生感知全文的内容，理清文章的脉络。

（一）感悟留恋情

1．

导入：先让我们作为送行的一员，

来到即将远航客轮前吧！

哪一句直接写出作者此时此刻的心情？（变红：我有说不出的感动！）

2．这份感动源于什么呢？作者倚在高高的船栏上，……向作者挥手的有可能是……相亲相爱的妻子；有可能是互相关三、深读课文，感悟情感

爱的亲戚，有可能是……关爱体恤自己的长辈；有可能……（志同道合，生死与共的朋友）是的，妻子、长辈、朋友此时挥着手说学生接说：“再见”“再见”读下去，心中涌起了份份感动，这份感动源于……源于……

3．此地无声胜有声，从这份说不出的感动中，你读到了什么作者怎样的情感？（板书：留恋情）

4．一个热血革命青年当离开故土的那一刻，把自己对亲人的留恋，化作了眼泪，化作深情的呼喊……

合作朗读到再见。

交流

在朗读中感难怪他看着亲悟情感

友挥手，听着鞭炮的响声，学生接读

三、再读二、感悟爱恨情

通过多种形

课文

1、交流船向前驶看到什么，感受什么？板书（军舰、旗帜）（一草一木、寸寸土地）

2、媒体出示：船慢慢地向前驶着……）

3、这句句子中单独一个不字表示什么意思？（否定）否定什么？（不是我们的国旗）

作者本来以为那是我们国家的军舰，后来又用“不字”进行否定，大家想一想，在我们国家的江河里，这些军舰本来应该是谁的？可是现在悬挂的却不是我们的国旗，而是帝国主义的军舰，所以作者沉痛的说“不，那不是悬挂着我们的国旗的，那是帝国主义的军舰。”帝国主义的军舰竟然跑到我们的国家横冲直撞，为所欲为，他们是多么的猖狂。让我们每一位有血有肉的中华儿女感到（生气、痛恨、愤怒）一个不字就表达了郑振铎当时对帝国主义的憎恨指导朗读

媒体出示：两岸是黄土和青草……

这句话描写的是什么？（祖国的大好河山）是的，大家看，黄土、青草、小岛、海水、浪涛这一切给人的感觉是那样美好，那样亲切。抽生朗读，感受到什么？作者用比喻句表达出对祖国的热爱。

4、引读：船慢慢地向前驶着，作者的视线中一边看到（悬挂着帝国主义国旗的军舰）一边又看到（祖国的大好河山）作者的情感是复杂的，一边对（帝国主义的憎恨，一边对（祖国的无比热爱）这是一种怎样的感情啊！（板书：爱恨情）

这份爱恨交织的情感化作一声内心真诚的呼喊（朗读课题）

三、感悟报效情

交流船驶向大海，看到什么，感受到什么？（板书勇士）

1、媒体出示：我不忍离了中国而去，更不忍……

句中大时代是指怎样的时代？（帝国主义的侵略，祖国生死存亡，百姓水

学生朗读

指名读

交流

朗读训练

交流感想

式的朗读，感悟“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”和“我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人。”这两句话的深刻含义，培养学生边读边思的习惯。

深火热）

作者不忍在这样的时候离开心爱的祖国，因为还有许多勇士在工作着，战斗着，那像郑振铎这样的知识分子是不是勇士呢？他用什么与敌人战斗（用笔揭露敌人的罪行）

2、媒体出示：我这样不负责任地离开……

此时船离祖国渐渐远去，作者思绪万千，他感到自己的离开是不负责任，自己是一个罪人。我是不是罪人？（离开祖国是求得更好的经验，更好的战斗武器）这武器指的是什么？（是祖国强大的方法）郑振铎离开祖国不是为自己，而是为祖国，纵使心中有万分不忍心，但为了祖国他义无反顾地放弃了个人的利益。他对祖国是如此热爱，怎么会是罪人呢？朗读第六七节。

3、这是作者的誓言，是（报效祖国）的誓言。板书报效情

这份报效祖国的誓言化作一声最坚韧的呼喊（齐读课题）

指名交流

指导朗读

齐读第67节

深情朗读