8 荷兰的花课时教学实录

教学设计方案

学校：七宝明强小学

年级：五年级（ ）班

学科：语文

课题：8荷兰的花

一、教学目标：

日期：

设计者：黄莹莹

教时：一教时

修改者： 1、在语言环境中理解“炽热、秀姿天成、心驰神往”等词语的意思。

2、通过感情朗读，联系课文内容说说对课题的理解，从中感受荷兰人对土地的挚爱、对花的执著以及花在荷兰人生活中的重要性。

3、掌握文章从花形和花色两方面来介绍郁金香以及用总分结构举例介绍荷兰人喜欢郁金香的写作方法。

4、能仿照课文第3节或第4节的写法介绍一种中国的花。

二、制定依据：

1、内容分析：

第二单元的训练重点是加快默读的速度，边读边感受课文所描绘的景色和叙述的事情，并从中感受作者想要表达的情感。《荷兰的花》是本单元继《火烧云》和《蝴蝶泉》后的第三篇描写景物的文章。课文首先介绍了荷兰人“向大海要土地”的壮举，感受他们对土地的深厚情感，而后从国土到鲜花，从环境美到荷兰人追求美、创造美、欣赏美，将景美和人美相结合，向读者展示了荷兰这个北海之滨带有神秘色彩的美丽国度独特的景观和荷兰人改造家园、美化生活的乐观生活态度。

2、学生实际：

课前，可以让学生进行资料的收集，为学习课文作好铺垫，让学生走近荷兰，营造学习的氛围。学习课文的时候，引导学生抓住重点句子把握重点（学会在文章中找到总起句、总结句、中心句、承上启下或过渡句），体悟重点词，以此来揣摩作者的创作意图和思想感情。

时间

教学环节

教 学 过 程

教师活动

学生活动

2、用一句话说说欣赏的感受。学生交流。

3、今天我们一起去欣赏素有

“欧洲花园”美称的国家——

荷兰，去呼吸一下异国风情所

带给我们的气息。

揭题：荷兰的花

齐读课题。

1、自读课文，提出要求：

课文向我们介绍了哪些“荷兰的花”？给你留下最深印象的是什么花？

2、根据学生交流，理清文章层次

学生交流

设计意图

通过直观的图片，让学生走近荷兰，激发兴趣，营造学习的氛围。

2分钟

一、导入，导语：你最喜欢什么花，用一揭题

句话说说喜欢的理由。

1、先来欣赏一下荷兰的花。

二、自学课文，整体感知

三、精读理解，深切感悟

一、认识郁金香，感受美。

1、认真轻声读课文3——5节，找找描写郁金香的句子。

2、组织交流。

预设：

那花有光滑碧绿的叶子，…活脱脱像只典雅的高脚酒杯。

板书：形状

2、郁金香花色缤纷，而且每种…真是亭亭玉立，秀姿天成。

板书：颜色

名称

3、结合板书，用自己的话来介绍荷兰的花。

二、感受荷兰人对郁金香的喜爱。

师：郁金香在荷兰人的手中，发生了惊人的蜕变。人们的表现：

预设：

A、痴迷

1、认真默读第4节，找出中心句。

2、结合小节内容，用自己的话说说荷兰人是如何痴迷郁金香的？

B、热爱

1、学习第5节。

了解郁金香的由来，体会荷兰人对花的热爱。

C、喜爱和执著

读6——10节，完成课堂练习：荷兰人用自己的那双神奇的手把沧海（

），把暗淡柔弱的无名小花（

），把城市（

），让生活显示出（

）。

1、结合板书，进行课文小结。

完成课后练习1/（1）

2、回归单元，明确写景文不仅展示美好的景物，也能折射人性的美好。

轻声读、按要求划

学生交流

（掌握文章从花形和花色两方面来介绍郁金香以及用总分结构举例介绍荷兰人喜欢郁金香的写作方法。）

结合课文内容深入体悟，感受荷兰人民的勤劳、追求、创造、欣赏美的精神，有感情朗读。

朗读中完成课后练习3 交流

写话，思考。

交流。

通过在语言环境中用多种方式理解词义，体会句意，进行感情朗读、拓展说话、语句积累等语言文字的训练。

抓重点句进一步感受荷兰人对土地的挚爱、对花的执著以及花在荷兰人生活中的重要性。

通过朗读，让学生进一步体会荷兰人对花的热爱。

通过填空练习帮助学生梳理课文的内容，进一步感受荷兰人对土地的执著和热爱，水到渠成。

借概括主要内容的练习回归篇章整体，发现文章的特点。

四、师生共同总结全文。

四、作业

1、完成练习卷部分习题。

2、背诵第三节。

3、小练笔：模仿课文第3节或第四节，介绍一种“中国的花”。

课内到课外，实现知识的迁移。

反思

重建

板书：

8、

荷兰的花

创造

沧海——桑田

花的国度

神奇的手

花形

花色

热爱生活

勤劳的人民

小而可怜——庄重典雅