七 角的初步认识（通用）ppt配套的教学设计方案

苏教版小学数学二年级下册《角的初步认识》教案

教学内容：苏教版数学64—66页内容

学情分析

通过让学生观察五角星，三角形，正方形的角来加强对角的认识。知道角的各部分名称，使学生知道角有大小，会用重叠的方法比较大小，会用不同的方法做出角。

教学目标：

1、认识常见的角，知道角各部分的名称，学会做角、画角。知道角有大小，会用重叠等方法比较角的大小。

2、经历从实际生活、实际操作中发现角、认识角的过程。培养学生的观察、想象、动手操作能力和抽象概括能力。

3、在学习活动中发展空间观念和形象思维，积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作意识。

教学重点：帮助学生形成角的正确表象，认识角各部分的名称和画角。

教学难点：尝试比较角的大小。

教学准备：教学课件、三角尺、长方形纸、活动角

教学过程：

一、创设情境，引出角

小朋友们，你认识这些图形么？（出示三角形，正方形，圆形，五角星）

师：其中有一个图形和其它的不一样，你觉得是哪个？有什么不一样？

生：其它都有角。 师：今天我们就来认识角。（板书：认识角）

二、多种感官，了解角

1.、找角 其实呀，在我们的身边处处都有角。看，小明和小红正在做手工，“你能在那些物体的面上找到角？”

学生看图回答。

2、画角 同学们刚才找到了很多物体面上的角，老师也找到了三个。

出示：剪刀图、三角形纸片图、钟面图，用红色标出角闪动。

刚才我们找到的是物体面上的角，如果我们把这些角画下来，会是什么样的？

课件出示：把剪刀、三角形纸片、钟面图上的三个角描下来。

我们在用角的符号弧线标出，这就是我们数学上的角。

大家看，这三个角它们有相同的地方吗？

角有一个顶点和两条线。我们来摸一摸三角板上这一个顶点和两条线好吗？

摸这一点有什么感觉？这两条线呢？板书：尖尖的、直直的

角有一个尖尖的点和直直的两条线，那么这个尖尖的点和直直的两条线在角中又叫什么呢？教师在黑板上画角。

这个尖尖的点叫顶点，直直的两条线叫边。板书：顶点、边

角有几个顶点和几条边？

板书：角有一个顶点和两条边。

3、指角 问：我们已经知道角是什么样的图形，现在我们来找一找讲台前面的角。师拿出三角尺，谁能指一指这上面的角？ 指名上讲台指角，师纠正错误方法，并示范怎样指角。

生再次上前指角，同桌互相指角。

4、巩固练习 （1）小明昨天也认识了角，老师布置回去画角，我们来看看他的作业.，他画的图形哪些是角，哪些不是角？

你是怎么知道的？（2）下面的图形各有几个角，数一数

三、角的大小

1、钟面上的角 师出示一个时针和分针夹角很小的钟面，转动指针使夹角逐渐变大。再转动指针使夹角逐渐边小。问：时针和分针组成的角发生了什么变化？这说明角怎么样？（板书：角有大小）

出示三个钟面。问：你能看出上面哪个角最大，哪个角最小么？你是怎么知道的？交流讨论，指名回答。

2、做角 通过刚才的学习我们进一步认识了角，小朋友想自己动手做一个角吗？先闭起眼睛想一想角是什么样的？把角的顶点和边指给同桌看。 教师巡视指导。（明确操作时间）

3、观察活动角 拿出活动角，边玩边思考：角的大小与角的什么有关？（学生活动后交流：角的大小与角的两边有关） 师：追问：角的大小与角两边什么有关？（学生再次拨活动角，引导学生说出角的大小与角的两边离开的距离有关）

4、比较角的大小 师：（出示两个大小差不多的活动角） 你能帮他们比较一下这两个角的大小么？讨论交流。 师：那么怎么重叠呢？指名回答，教师纠正并讲述：先让这个角的顶点重合，再让角的一条边重合，再看另一条边。如果另一条边也重合了，说明什么？如果没有重合，那么哪个角大，哪个角小？

活动：同桌之间利用重叠的办法比一比活动角的大小。比出来的结果和刚才凭观察比出来的结果是否一样？如果不一样，哪种方法比出来的结果是正确的？

四、总结

今天我们学习了（角），知道了角是有（大小）的。

指角的顶点，边进行提问。

角的大小和什么有关？

五、联系生活，活用角

角在生活中也起着美化生活的作用呢。建筑设计师用大小不同的角建造屋顶，给人们不同的美感，还有的设计师设计出了一些图案，也有大小不同的角，很奇妙。

角的用处可真不少那我们也来创造一个角好不好。拿出长方形纸，师示范折出一个角并标上角的符号。

课后学生分小组折角并比较角的大小，按大小排一排。