17 登泰山观日出优秀课堂实录

五

年级

第

二

学期

语文

学科

课题：

17登泰山观日出

教学设计

真如文英中心小学

设计者 五年级组 执教 许舜焘

资源开发 五年级组 课时 2

课文记叙了“我”登泰山观看日出的过程，描绘了泰山的壮丽风光和泰山日出的磅礴景象。

课文脉络清晰，重点突出，按“登泰山”和“观日出”分成两部分：第1-6节写了“我”沿中天门、对松亭、南天门向上攀登，最后到达日观峰的过程和一路上的所见所感，重点写了泰山之高、云海之美、山路之险峻。第7-9节写了日出时的壮观景象，抓住整个日出学习前后天空颜色、光亮的变化过程和观看时的感受，描绘了泰山日出的磅礴气势。

内容

课文按游览顺序，以时间推移、地点变换为主线，将登山的苦与乐和自然风光的美妙与壮观紧密结合，情景交融。文章运用比喻、拟人、排比等修辞手法，写出了云雾形态的变化和天空颜色、光亮的变化，语言形象、栩栩如生，引人入胜。

本文重点难点：了解课文“移步换景”的写作特点，品位语言，领略“五岳之尊”泰山的神奇壮丽，感受祖国山河的壮美。

学习1、

在阅读中自主识字，积累词语。默读课文，知道课文写了“登泰山”和“观日出”两目标

部分内容。

2、

了解课文“移步换景”的写作特点，能背诵课文第4节。

3、

品位语言，领略“五岳之尊”泰山的神奇壮丽，感受祖国山河的壮美。

导学环节

教师引导

学生活动

生读古诗

生：因为这首诗写了泰山

生齐读课题

练习设计

1、师：杜甫是一位我们所熟知的大诗人，他写过一首诗《望岳》（出示），我们一起来念一念。

知道老师为什么要让你们念这首诗吗？

师：对啊，杜甫诗中描绘的山就是——泰山（板书）其中有两句诗句是千古名句（变红：会当启发凌绝顶，一览众山小。），

谈话

师：这两句诗的意思就是我一定要登上山的顶

峰，俯瞰那众山，而众山就会显得极为渺小。

揭示课题

师：从杜甫是诗中我们可以感受到泰山——雄伟高大，把周边的上都比下去了。

师：是呀，泰山因为其高大雄伟所以被推为“五岳之首”，今天我们就随着作者一同去登一登泰山，看一看泰山的日出（补全课题）

师：课题由两个短语组成，所以在读的时候中间要略作停顿，再来读一读。

课前预习时，老师已经要求同学根据课题将理清1、课文分段，并用一个词语概括读了这两部分后层次

的感受，谁来交流一下

1

生：1-6小节写了登泰山，

我感到泰山十分巍峨高

整体

感知

师：看来大家都对课文有了深刻的印象，那么同学们你们在预习时有没有找到作者的行踪呢？

（完成表格）

时间

地点

景物

凌晨2时半

4点半

天已微明

／

山脚下

中天门

对松亭

南天门

整个泰山

／

山势、云海

石阶

7点10分

日观峰

日出

追问：这篇文章与我们学过的游记在写法上有什么区别呢？（出示之前学过的游记）

小结：你观察的真仔细，作者以时间、地点的变化介绍了登泰山时在中天门、对松亭、南天门、日观峰的所见所感，这种写法我们叫做“移步换景”。（板书）

1、课前预习时，同学们已经跟随着作者一起登了一回泰山了，那这一路上那个景点的所见所感最让你记忆深刻？画出句子，写下你的感受。

2、交流句子，体会泰山的“高、美、险”的特点。

（1）山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立给人以天有多高，山有多高的感觉。

欣赏整个泰山在作者的眼里是怎样的？写出了美景

泰山的什么特点？

板书：泰山高

感悟

写法

“给人以天有多高，山有多高”的感觉，用一个词语怎么形容？

引读：夜色中笼罩着整个泰山，黑压压的

2 大，7-9小节写了观日出，我感到日出的景象十分磅礴大气，壮丽多姿。

生：之前学过的游记都是按照地点转移或者时间变化的方式进行描写，但是这篇游记既有地点转移又有时间变化

生：山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立给人以天有多高，山有多高的感觉。山势很陡说明很险峻，“像一堵高大的墙”和“顶天而立”以及“天有多高，山有多高”

运用了比喻说法，让人感到泰山很高。

生：高耸入云，高不可攀，高插云间，直插云霄

生朗读

一片，寂静得除了——让人心中不免有些——

担心，怕累，抬头望去，整个泰山——

（2）我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾，生：这句话运用了比喻和但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼排比的写作手法。表现了峰耸立。

泰山各种形状的山体都

有，山势奇特。

指名读。理解：“依稀可辨”。看图片，

想象一下除了“马鞍俯卧”、“驼峰耸立”外生：大象饮水、猩猩爬树、其它的山势。

狗熊倒立、公鸡报晓……

山势依稀可辨，有的如（马鞍俯卧），有的如

（驼峰耸立），有的如（

），有的如 生：山势奇

（

）。

过渡：泰山山势的高低起伏、形态各异，不

禁让我们联想起了桂林的山，还记得吗？引说：

桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，

像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万

千。瞧，同样是写山的特点，可以有不同的比

喻手法。作者此处的描写，其实也写出了“山生：都是用比喻的手法来势奇”。（板书）

写，但是时间和角度不同，第1、2两句都是写山，相同在哪？不同所见的山的特点也就不在哪里？

同。

生：云雾不断地扩展着，

飘动着，升腾着，有的像云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有雪白的棉絮层层叠叠地飘的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，落在山峰中间，有的像长有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖长的绸带悬在空中，有的上，像涨潮时的海水溅起无数朵白色的浪花。撞碎在山崖上，像涨潮时正音：涨（zhǎnɡ）

的海水溅起无数朵白色的比较句子，你喜欢哪一句？为什么？

浪花。这里运用了排比句，云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有写出了云雾的形状变化的像雪白的棉絮，有的像长长的绸带，有的像多，同时又用了比喻的修白色的浪花。

辞手法，写出了云雾的姿

态各异。

小结：这样的比喻、排比，写出了云雾的形状

变化多，因为云海不是静止的而是不断的——生：变幻莫测，变化多端，

3

扩展着，飘动着，升腾着。用一个成语来形容可以是—— 云雾升腾缭绕、扩展幻化的动态美景，让人不禁赞叹大自然的神奇与美丽。板书：云雾美

引读：“云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像……有的像……有的像……”

真让人觉得像是步入了仙境一般，老师这里有一些云海的画面，你能用来描绘一下云雾的动态美吗？

云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）。

（老师也来想象：有的像无数的羽毛一会儿上一会儿下地飘扬，有的像一只只白色的大蝴蝶在翩翩起舞，有的像一群白鸽在翱翔，有的像薄烟一样笼罩着整个天空……）

多么富有画面感的想象呀，多么美，多么壮观的云海呀，让我们怀着由衷的赞叹再来读读背背这几句句子。

追问：“这时，我才发现自己的四周竟是一片云海。”这句话能不能删掉？为什么？

如此的美景，我想作者此时此刻应该有些——迫不及待。是呀，紧接着，作者一步三喘登上了南天门。

（3）出示句子，理解泰山的“险”：

猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。我扶住路边的铁栏杆，沿着窄窄的石板砌成的台阶，艰难地向上攀登着。

姿态各异……

生想象说话

生试背第4节

生：不能删，这是作者的感受，不知不觉中深深陶醉了，置身于云海，也说明山高，真是情景交融

4

这样的比喻写出了南天门的石阶特点是窄

和陡。（板书：石阶陡）

生：猛抬头一看，南天门

正在头顶上，山路宽一丈，

像一张瀑布从峭壁上直落

而下。我扶住路边的铁栏抓住石阶的特点来读好这个句子

杆，沿着窄窄的石板砌成

的台阶，艰难地向上攀登5、登上日观峰，要走九曲十八盘7000多级台着。“像一张瀑布”

写出了石阶的陡峭、险峻，从阶，山路是如此险峻，所以能够登上泰山不仅“猛抬头一看、直落而下”是对人体力的考验，更是对人的意志的考验！也能看出陡峭和险峻，而雄伟壮丽的泰山吸引了无数的游人，不仅是年且作者是艰难地向上攀登，可以看出山路因为陡轻人，连白发苍苍的老人也被吸引来了。师生峭而难行。

合作读。（从其中一位白胡须……继续向上攀

登）

6、小结：这节课，我们有幸与作者一起登泰山，

从作者的生动描写中我们感受到了泰山之高，

山势之奇，云海之美，山路之险。还懂得写景生朗读

的时候要有详有略，抓住景物的特点运用比喻、

排比等修辞手法描写，给人以身临其境的感觉。

1、师：这节课同学们跟随作者一起登了一回泰

山，见识了泰山壮丽多姿的景色，谁能做做小

导游向别人简单介绍登泰山的所见所感呢？

生：按照时间顺序写的，

写了日出前和日出时两个小结过渡：登泰山最大的快乐是在日观峰看日部分

出，那壮丽的景象是其他地方无法比拟的，下

节课让我们再领略日出时的美景。



品味词句，感受一下日出的壮丽。

1、初读描写泰山日出部分，思考：作者按什

么顺序写的？按照日出前、日出时，分成两个

部分。

生尝试背诵

2、日出前天空是怎样的一番景象呢？我们一起读描写日出的那部分内容，将作者写到的颜色变化过程用 划出，变化过程中描写颜色的词用。。。。圈出，并尝试着完成表格。

2、交流：

时间

所见景象

5

过了七八出现鱼肚白

分钟

不断扩大

淡红色

一会儿

淡红色加深了

一刹那

出现一道弧边

半圆

挣脱地面

3、用媒体图片演示，让学生复述“日出”过程，进一步感受其美丽与壮观。

4、指导朗读：作者笔下的日出是美丽的，是壮观的。我们怎样才能把如此美丽的景象通过朗读表达出来呢？四人小组练习朗读。

5、在音乐中师生合作读有关的句子，老师用“先……然后……接着……最后……”体会日出变化中的壮丽场面。

6、这瑰丽的景象是不是留在了你的心里呢？借助提示我们来试着背背看。

出示：就在这一刹那间， ，出现了 ，并且 ，变成

，而且

，把周围的

。我的眼睛

，微微

，可我

。那半圆形

，像一个

，最后 。

师：谁来试试？

1、总结：全文景中有情，情在景中，情景交融，

难怪历代文人墨客游览了泰山后留下众多不朽

的名篇佳作，下面请同学们把搜集的有关泰山的诗或诗句进行交流。

概括2、孔子“登泰山而小天下”传为佳话，司马迁升华

的名言“人固有一死，死，有重于泰山，或轻小节于鸿毛”，杜甫则有“会当凌绝顶，一览众山段落

小”的佳句，现在让我们一起来学习《望岳》这首诗。

望岳 ——杜甫

6

岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生层云，决眦zì入归鸟，

会当凌绝顶，一览众山小。 译文：泰山是如此雄伟，青翠的山色望不到边际。大自然在这里凝聚了一切钟灵神秀，山南山北如同被分割为黄昏与白昼。望着山中冉冉升起的云霞，荡涤着我的心灵，极目追踪那暮归的鸟儿隐入了山林。我一定要登上泰山的顶峰，俯瞰那众山，而众山就会显得极为渺小。

3、仿照课文7、8小节的写法，说一说“雷雨”的过程。

我站在窗前向南眺望无际的天空，只见远处的天空黑沉沉的。不一会儿，（ ）。我目不转睛地看着这一切。这时，（ ），顷刻间，天空下起了雨，（ ）。没过多久，（ ）。最后，整座城市笼罩在一片蒙胧的雨雾中，什么也看不清了。

板书设计：

移步换景

特点

日观峰 壮丽

17 登泰山观日出

南天门 石阶陡

对松亭 云海美

山势奇

中天门

泰山高

7