8 荷兰的花教学设计(第二课时)

小学义务教育课本

五年级第二学期

8荷兰的花

[教学目标] 1、

在语言环境中理解“流连、迷、痴、心驰神往”等词语。

2、了解总分结构的写法，学习抓住颜色、形状等事物特点来口头介绍“郁金香”。

3、尝试运用抓住事物的特点，发挥合理的想象将“菊花”描写具体，并写下来。

4、感受荷兰人对土地的挚爱、对花的执著以及花在荷兰人生活中的重要性。

[教学重难点] 学会抓住事物的特点，发挥合理的想象将事物描写具体的方法。

[课时安排] 两课时

[教学准备] 多媒体课件，郁金香、绒线球等实物

[教学过程] 第一课时

一、

课题入手，整体感知（5）

1、（出示荷兰地图）（板书：荷兰的花）

同学们，荷兰位于欧洲西北部，国土面积大约4.15万平方公里，比我国的浙江省还要小。谁来读课题？（指名1生读题）

2、（师点“花”字）如果让你来写花，你会写些什么？ 预设：生说到玫瑰、菊花等时，点评这些是花的品种，除了品种我们还可以写颜色、姿态、香味等。（颜色、形状、香味、种类、习性、名称……）

3、预习过课文了，谁来说说本文的作者写了什么？（郁金香、其他的花、荷兰的人）

预设：作者写了郁金香——是啊，课文重点写了郁金香。还写了什么？

其他的花——对，由点到面，有详有略写了荷兰的花。

除了荷兰的花，还写了什么？——荷兰的人。（板书：荷兰的人）

3、是啊，（板书 ）荷兰人用神奇的手创造了美，让人流连。

二、抓住主线、梳理脉络（8）

1、出示句子：流连荷兰……

（1）理解流连：流连的意思是——依恋而舍不得离去

（2）谁来读读这句话？（指名1）

（3）有什么疑问吗？

预设：这双神奇的手创造了哪些美？

自由读课文，同桌讨论讨论。

（4）交流梳理出主线：

读完课文，老师找到了其中一项，是“变沧海为桑田”。（板书）

请你学着我的样子说说看——精心培育国花、用花装饰生活（随机板书）

（5）同学们，看看荷兰人是如何用鲜花装饰生活的，让我们也置身荷兰去体会这座城市独特的美。

（出示组图，配乐）

瞧，在城市高高的电线杆上……

在横跨江河的桥头……

一抬头，看到窗口……

家门口……

街道上……（音乐停）

（6）走进荷兰，你发现？

预设：到处都是花（指名2生）

（7）是啊，流连荷兰，你会觉得——生接读

让我们一起用朗读来表现出这份美。男生读表示地点的蓝色部分，其他部分女生读。（反问句师引读）

红色的这组词主要写出了——各种花的颜色。

作者通过地点的转换，抓住颜色，展现了花的美，怪不得说——流连荷兰……这种美让人陶醉，令人向往，我们就可以说是——心驰神往（出示最后一句）一起读读这句话。

三、重点突破，感受郁金香之美（15）

1、学习第五节

其中最美的是——郁金香。其实，郁金香原先并不是这样美的，看看第五小

节完成这个表格。（出示）

原来的样子

如今的样子

来，我们来读读郁金香的今昔变化。（引轻轻地读师）

2、学习第三节

（1）（出示3——5节）课文哪一小节直接写了郁金香的美？（生答“第三小节”）

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默读第三小节，找找这一节是围绕哪句话写的？（交流后出示：在茫茫花海中，荷兰人最迷郁金香。



迷就是——迷恋。



围绕这句话写了郁金香令人着迷的哪些方面？（姿态、颜色）

预设：学生答形状、外形等，应该指出，我们一般形容没有生命的事物时说形状，而形容花，就可以用上“姿态”。

谁来读读描写花姿态的句子？（指名）



（出示图）看，这就是郁金香，那花有—— 叶间伸出一梗—— 上面托了朵—— 活脱脱像只—— （图片上同时出示四个词串，红色）



（句子变淡）现在你能看着图，联系上面的文字来介绍一下郁金香的姿态吗？（指名1）



（句子消失）现在，谁还能来试试？（指名1）

（2）（出示：郁金香花色缤纷，而且……）郁金香不仅有典雅的姿态，还有缤纷的花色。富有想象力的荷兰人给它们取了动听的名字。

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看，（出示三张图）它叫……

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（出示斯巴达克英雄图和郁金香）看了图片你能猜猜他们为什么给这种炽热鲜红的郁金香取名叫斯巴达克吗？（你跟荷兰人想到一块儿去了，斯巴达克率军发动了起义，用鲜血和生命捍卫了尊严。）请你来读出英雄的气概。

（随机交流另两个，出示相关图片）“夜皇后”联系神秘、幽深、高贵等；“中国女性”联系婉约、矜持、含蓄、柔美等。

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瞧，荷兰人的想象多妙，其实他们给花取名就是体现了他们对花的喜爱。一起来读读这部分（花色部分）。

（3）看，这里还有各色各样的郁金香，请你选择一个学着文中的样子（句式变

色出示）说一说，并给它取个名字。先自己练一练。（指名2生）

3、学习第四节

（1）这一节运用总分结构，写出了郁金香的姿态、颜色。而第四节通过具体的例子写出了荷兰人对郁金香的痴迷。自主学习这一部分。

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出示自学要求

①读一读：小组朗读第四节。

②划一划：这一节是围绕哪一句写的，用直线划出。

③写一写：用小标题分别概括两个事例。

交流：随机点评

句子：荷兰人迷郁金香都快痴了。

小标题交流（指名2）（小标题还可以再精炼一些。老师帮你改一下：以厂换花。）第二个你来说——以屋换花

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如果是你，你愿意以厂换花，以屋换花吗？（不愿意）

为什么？（价值不平等）

可是，荷兰人却心甘情愿地做这样的事，可见他们对郁金香的“痴”！

（师点句子）再读: 荷兰人迷郁金香都快痴了。

（4）之所以如此痴迷，还因为他们的土地得来不易。

四、学习1、2节，体会荷兰人变沧海为桑田的艰辛

1、（出示第一节），读读这小节，你产生什么疑问了吗？

预设：（1）为什么说在海里“掏”出土地？（掏：围海造田、挡住了汹涌的海水，就有了这千顷土地。）（师点板书）这就是——变沧海为桑田。

（2）怪不得课文还把这道宏伟的堤坝比作——万里长城（堤坝、长城两张图片比较）

2、你又体会到什么？（坚强、勤劳、智慧，指名2生）

3、总结：同学们，学到这儿，大家一定明白了，课文题目是荷兰的花，其实作者更想赞美的正是——荷兰的人。（板书： ）

荷兰的人 荷兰的花

变沧海为桑田

精心培育国花

用花装饰生活