2、认识几时几分公开课教案

认识几时几分

教学内容：P11、12 教学目标：

1、使学生经历观察钟面和交流、思考的过程，认识并能说出钟面上的时间是几时几分，能在钟面上按要求拨出指定时间，能读、写几时几分；能裉据钟面上的时间说出大约是几时。

2、使学生在认识钟面时间的过程中，进一步感受钟面计时的原理，了解钟面计时的方法，积累数学学习的经验；了解估计时间的依据，发展初步的估计意识。

3、使学生了解日常生活里认识钟面时间的作用，初步感受珍惜时间的重要性，具有初步的时间观念和意识；发展认真观察事物和相互交流的意识和习惯。

教学重点：

认识钟面时间几时几分。

教学难点：

认读钟面上接近整时的几时几分。

教学准备：

教师准备教具钟面，学生每人准备学具钟面。

教学过程：

一、激活已有经验

1、激活整时的经验。

（1）说出整时。

出示钟面，依次拨出几个整时时间，让学生说出钟面上各是几时。

提问：钟面上几时要怎样看？

（2）拨出整时。

让学生拨出3〜4个整时，互相交流。

提问：几时在钟面上怎样拨的？

指出：钟面上分针指着12、时针指着几，就是几时。

2、激活几分的经验。

在钟面上从一个整时起，把分针拨过3小格，提问分针从12起走了3小格是几分；拨到1提问分针从12起走了几分；拨到2提问走了几分。

引导：现在如果分针继续走下去，你能看钟面上的数，按顺序5分5分地数一数各是几分吗？（让学生按5、10、15……数到60）

指出：钟面上分针从12起走了几小格，就是几分；要看一共走了多少分，可以像刚才那样5分5分地看，这样就能比较快地知道是多少分。

3、引入新课。

提问：小朋友想一想，钟面上哪根针指着几就表示几时？走了几分要看哪根针？

谈话：小朋友已经认识了钟面上的几时，还认识了钟面上可以看分针从12起走过了几分，知道了时针指着几就表示几时，走了几分要看分针。有了这些知识，就可以认识钟面上的几时几分了。那几时几分在钟面上怎样看出来的呢？这就是今天要认识的钟面上的时间。（板书课题）

二、认识钟面时间

1、认识几时几分。

出示例3主题图，要求学生观察四幅图说的是一件什么事情，钟面上各表示的是小朋友做什么事的时间，知道图上说的是小朋友起床、吃早饭、从家出发上学、到学校的事；钟面上表示的就是起床、吃早饭、上学、到学校的时间。

（1）引导：你能从图里看出小朋友起床是什么时间吗？（出示7时的钟面）你是怎样看的？

提问：（出示图里7：15的钟面）那他吃早饭是什么时间呢？请大家对照着7：00的钟面想一想：分针从12起又走过了多少分，是几时几分？知道的小朋友，可以在小组里说说，并且告诉大家你的想法；不知道的小朋友呢，认真听一听，想想他是怎样看出钟面上的时间的。

交流：他吃早饭的时间是几时几分呢？你是怎样从钟面上看出来的？（让多名学生交流自己的方法并适时指导）

指导：我们先看钟面上比刚才的7时多一些，就是几时多？再看分针从12起又走了多少分，这时钟面上就是几时几分？

小结：小朋友可以这样看，先看时针是几时多，再看分针又走了几分，就是几时几分。这里看时针是7时多，再看分针从12起走了15分，所以是7 时15分。7时15分可以这样写，7写在前面，15写在后面，（板书： 7：15）这就表示7时15分。大家一起读一读。（学生齐读两遍）

追问：钟面上怎样看出7时15分的？你能再看一看这个钟面上是几时几分，自己来写一写、读一读吗？请独立完成在课本上。

（2）引导：现在你能知道小朋友从家出发和到学校时的时间吗？请同桌小朋友讨论讨论，说说各是几时几分，怎样看出来的，再把时间填在横线上。

交流：小朋友从家出发上学的时间是几时几分，怎样看的？7时30分怎样写？到学校的时间呢？（让多名学生交流自己的方法，确认分别是7时30 分、7时45分，并说明写法）

结合交流板书7：30、7：45并让学生读一读。

请小朋友看着这里的两个时间想一想，怎么从钟面上看出各是7时几分的呢？那看钟面上的时间要先看什么，再看什么。

指出：看钟面上是几时几分，可以先看时针指着几时多，再看分针从12起走了几分，“就是几时几分”

2、巩固认识。

用教具钟面依次拨出、8：00、9：35 、4：25，让学生说说各是什么时间，怎样看出来的。

3、认识接近整时的时刻。

（1）出示例4的钟面：现在钟面上是7：45，请看钟面上指针继续走动。（演示）比几时少一点？（在黑板上呈现钟面7：55）；到8：00 提问：现在几时了？到8：05提问：比几时多一点？（在黑板上呈现钟面8：05）

提问：你能说说这两个钟面上时间大约是几时吗？为什么？

指出：8时不到一点，或者比8时多一点，都接近8时，都可以说成大约8时。

那如果比6时少一点，可以说成（大约6时），比10多一点，可以说成（大约10时）。也就是说，比几时少一点或者多一点，就是接近几时，

都可以说成（大约几时）

（2）引导：这两个钟面上都是大约8时，那各是几时几分呢？同桌互相说一说，并说说你的想法。

交流：第一个钟面上是几时几分？请小朋友按照你的想法，在课本的横线上写一写。

提问：你写的几时几分？怎样想的？

追问：为什么是7时多而不是8时多？比8时少几分？

指出：这里的时针看上去好像指着8，但分针还没有走到12，比8时还少5分，所以时针离8还差一点点，就还是7时多，再看分针走了55分，所以是7时55分。

交流：第二个钟面上是几时几分？为什么？

说明：先看时针走到8时多，再看分针又走了5分，也就是8时过5分，就要说成8时零5分。让学生齐说两遍：8时零5分。在写8时零5分时，前面写8表示8时，零5分要这样写，（板书：8：05）表示几分的部分要写成“05”，注意“0”可不能遗漏哦！请小朋友写8时零5分。

追问：写8时零5分要注意什么？

（3）巩固认识。^ 在教具钟面上拨出3：05、6：10、9：55、11：50，指导学生说一说钟面上各是几时几分、可以说成大约几时。（结合9：55、11：50两个时间，具体指导怎样看的）

4、回顾反思。

请小朋友想一想，你是通过怎样的活动学会认识钟面上几时几分的？什么情况下可以说成大约几时？

三、巩固内化认识

1、做“想想做做”第1题。

指名学生看钟面说出各是几时几分，然后让学生填写在下面。

交流：呈现学生填写的时间，确认各应该是几时几分，选择第1、3两个钟面要求说说是怎样想的。

追问：能再说说怎样看出钟面上是几时几分的吗？

小结：看钟面上时间，可以先看时针是几时多，再看分针多几分，就是几时几分。

2、做“想想做做”第2题。

让学生看钟面上各是几时几分，和下面的时间连一连。

交流并展示正确结果，让学生说说先看什么再看什么，然后连线的。

（可以先看钟面再找下面的时间连线，也可以先看下面的时间再找钟面连线）

追问：第3个钟面上为什么是4：55而不是5：55？能说说第3、4两个钟面上大约是几时吗？

3、做“想想做做”第3题。

引导学生按每个时间在钟面上拨一拨并交流怎样拨的，注意重点交流10：55怎样拨的，并说说最后拨的两个钟面上大约是几时。

四、回顾总结收获

提问：这节课学习的什么内容？你有哪些收获和体会和大家分享呢？

最后引导学生综合、交流并提炼认识时间的方法：先看时针指着几时多，再看分针从12起走了几分，这时就是几时几分，感受方法，到主动思考、探究方法，然后综合、归纳和概括方法，有利于突出重点，便于学生理解和掌握。