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《整理和复习》教学设计一、教学目标知识与技能：通过复习，让学生经历表内乘法的知识的梳理过程，对表内乘法的知识有比较系统的认识，能熟记全部的乘法口诀，并能熟练的加以运用。过程与方法：在整理知识的过程中，培养学生提出问题和解决问题的能力，提高学生的整理与归纳的能力，初步养成回顾与反思的良好学习习惯。情感
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整理和复习教学实录与评析
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关键词：整理和复习教学实录与评析
正文
《整理和复习》教学设计
一、教学目标
知识与技能：
通过复习，让学生经历表内乘法的知识的梳理过程，对表内乘法的知识有比较系统的认识，能熟记全部的乘法口诀，并能熟练的加以运用。
过程与方法：
在整理知识的过程中，培养学生提出问题和解决问题的能力，提高学生的整理与归纳的能力，初步养成回顾与反思的良好学习习惯。
情感态度与价值观：
帮助学生积累数学活动经验，感受数学思想，同时感受到数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣
二、学情分析
基于学生已有的知识经验，让学生在具体的情境中回顾表内乘法的知识，避免了枯燥无味的计算。让学生在不同的情境中，亲身经历知识的形成过程，并在解决问题的同时加以巩固表内乘法的口诀，培养学生解决问题的能力。
三、教学重难点
1、教学重点：
熟记乘法口诀和熟练计算表内乘法。 2、教学难点： 灵活运用表内乘法解决实际问题。
四、教学过程
（一）复习引入：
教师：同学们，我们这个单元的学习已基本结束，回忆一下，这个单元你学习了哪些知识。
学生1：乘法的初步认识；1-5的乘法口诀。
学生2：乘法的意义；乘法是求相同加数和的简便运算。
学生3：几个相同数连加除了用加法表示外，还可以用乘法表示。用乘法表示更加简捷。
学生4：相同加数相加写成乘法时，用相同加数×相同加数的个数或相同加数的个数×相同加数。如：5+5+5+5 表示：5
×
4
或
4
×
5：
学生5：加法写成乘法时，加法的和与乘法的积相同。
学生6：1-5的乘法口诀。
（二）自主解决，巩固知识
（1）课件出示下面的题目：
①有4堆苹果，每堆苹果3个，一共有多少个苹果？
学生读题，理解题意，问：从题中你知道了什么？自主列式解答，同桌交流：你是怎样想的？
学生1：加法算式：3＋3＋3＋3＝12 学生2：乘法算式：3×4＝12 或
4×3＝12
②有3堆苹果，每堆苹果4个，一共有多少个苹果？
学生读题，理解题意，问：从题中你知道了什么？自主列式解答，学生汇报自己的想法。学生1：加法算式：4＋4＋4＝12 学生2：乘法算式：4×3＝12 或
3×4＝12
③有5堆苹果，每堆苹果3个，一共有多少个苹果？
学生读题，理解题意，问：从题中你知道了什么？自主列式解答，学生汇报自己的想法。
学生1：加法算式：3+3+3+3+3=15（个）
第
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学生2：乘法算式：3×5=15（个）或5×3=15（个）
（2）教师总结
乘法各部分名称及关系：
乘法：乘数×乘数=积
加法：加数+加数=和
减法：被减数—减数=差
课堂练习：（1）两个6相加，和是多少？
6+6=12
或
6×2=12 （2）2个6相乘，积是多少？
6×6=36 （3）2个因数都是6，积是多少？
6×6=36 （3）乘法口诀
①学生独立填完表。
②小组交流。你发现了什么规律？
③乘法口诀表横、竖、斜的排列有什么规律？
④你能说说乘法口诀表有什么作用吗？同桌活动，记口诀。
（4）课堂练习：
①会默写乘法口诀（手写答案)：
常见错误：二六一十二；
三五一五
；五五二五
②会根据口诀填空：
例：三六（
）
三（
）十五
（
）三得九
（
）四得八
③根据口诀写算式：
例：四五二十
4×5＝20
5×4＝20 ④会熟练应用口诀进行口算。
例：3×4＝
2×5＝
6×6＝
4×4＝
动脑筋：
一条绳子对折一次，再对折一次后是6米，猜猜这条绳子打开后是多长？
6×4=24（米）
答：这条绳子打开后是24米。
（三）课堂小结
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