综合与实践：分一分教学设计及教案分析

分类与整理

教材分析：

本单元的内容是“分类与整理”，在单元的开始呈现了一些小朋友拿着各式各样的气球的情境。从日常生活中学生熟悉的情境引入，通过学生动手分一分气球来教学按单一标准分类的知识，通过分组做游戏的活动教学按不同标准分类的知识。此外，本单元还渗透了统计的思想。这些内容在日常生活中有着广泛的作用，因此，必须使学生切实学好。

学情分析：

一年级学生的抽象概括能力较差，要他们一下子按物体的用途、性质分类较难，他们容易接受的是按物体的颜色、形状、大小这些明显的外部特征对物体进行分类。在教学中，我在选择学具是注意了这一问题，这样就避免了给教学带来的不必要的麻烦。由于学生已有的知识经验不同，他们对问题的理解和看法也千差万别。在对物体进行分类时，往往会有很多标准。学生选择的标准不同，分类的结果也不同。教师应充分肯定学生的想法，保护学生的积极性。同时也要注意不要过多引导学生找物体之间的不同，否则每一个物体好像都是不同的，这样就很难驾驭课堂，也失去了分类教学的意义。

教学目标：

1、让学生经历和感受数据的收集、整理和分析的过程；体验统计结果在不同标准下的多样性，并会用简单的方法收集整理数据。

2、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。

3、通过活动，培养合作、交流意识，体会数学与生活的密切联系，感受数学学习的趣味性。

教学重点难点：

会用不同的标准分类

教具、学具以及课件准备： 多媒体课件、气球

教学过程：

一、情境导入新课，理解分类意义。

师：你们喜欢到文具店买文具吗？老师也很喜欢，因为文具店种类齐全，购物方便。我们这里就有两个文具店。

课件出示：两个文具超市，你喜欢哪一个？为什么？

引导学生说出小鹿文具店把物品分类摆放，比较整齐，买东西方面。小熊文具店乱糟糟的。（教师揭示什么叫分类：就像小鹿文具店一样，把相同的物品放在一起，就叫分类。）分类摆可以使物品更整齐、美观、容易找到我们所需要的物品。

师：其实分类问题就在日常生活，你在哪儿看见过分类的情景？

让学生举例。（垃圾分类、水果分类、超市分类、药品分类等）

师：同学们说的真好，垃圾分类可以更环保，爱护环境从我们每个人做起，从小事做起。小小的垃圾分类，一定会让我们的校园更整洁、我们的地球更美丽。水果分类、超市分类可以让我们更容易的找到自己需要的物品，分类在生活中的作用可真大啊！那同学们想不想用这个知识帮老师解决遇到的小困难呢？

二、自主探究新知，掌握学习方法。

（一）、课件出示例1主题图

师：同学们，你们知道6月1日是什么节日吗？（儿童节）为了给你们庆祝节日，老师准备了一些气球来装饰我们的教室，仔细观察，都有些什么样的气球？这些气球有什么不同的地方呢？（形状不同、颜色不同）

师：老师想把这些气球进行分类，看看每种气球各有几个？该怎么分呢？这就是我们今天要学的“分类与整理”（板书，分类与整理）请小朋友们先独立思考，再在小组里讨论讨论。看哪一组能帮老师分好类。

（二）、动手操作，实践感知。

一，按形状分

1、动手操作，表示结果

师：我们已经知道这些气球形状不同，颜色也不同，现在就请你们小组合作按形状分一分，你能用自己喜欢的方法，把分类和计数的结果清楚地表示

出来吗？（提示：可以画一画、写一写，也可以摆一摆。）

（板书，按形状分）

学生以小组为单位用学具动手分气球，师巡视指导。（5人一组，一人记录，其余分类）

师：刚才老师看到很多组同学分的很好，谁来介绍一下你是怎么分的？

生：我们组是这样分的：（圆形的气球放在一起，心形的气球放在一起，糖葫芦形的放在一起）

师：出示3堆气球并帖子黑板上，他们是把这些气球按形状把它分成了几堆？（3堆）这样分的方法你们认为好数吗？（不好数，有些被挡住了）。刚才老师发现了很多同学的作品跟他们的不一样，我们请他上来给大家摆一摆好不好。

2、展示象形统计图的方法

师：：请2名生上台来摆。

师：老师特别想采访你们，刚才2位同学把它摆成一堆一堆的，你们为什么把他摆成一列一列的。 (整齐、好数），你分了几类？每类有几个？你们能一眼就看出谁最多，谁最少吗？

生：.谁最长谁就最多，谁最短谁

就最少。

师：为了使人们一眼就看出来这幅图是什么意思，老师在这幅图下面画上一条横线，在摆的时候要一个一个对齐。

师：这幅图表示我们是从下往上摆的，糖葫芦形气球下面画一个糖葫芦，表示这一列是糖葫芦形气球。爱心形下面画一个爱心表示这一列是爱心形气球。圆形气球下面画一个圆表示这一列是圆形气球。现在我们一起来数一数每种气球各有几个？

师：现在看这幅图的人是不是一眼就能看出是什么意思啊。可以用图来表示你们整理的结果。像这样的图我们把它叫做象形统计图。

我们在摆的时候要注意，一个一个对齐，这样才能让别人一眼就看清楚最长的就是最多的，最短的就是最少的。

课件演示。

3、展示其他记录方法。（让学生展示一两个其他作品）

师：同学们，你看你们真棒啊，不仅把这些气球进行了分类，还把它们整理成了图或表。

二、按颜色来分

师：再拿出你的气球，和原来的气球放在一起，刚才我们是按形状来分的，你们完成得很棒，现在我们试着按颜色来分分看，愿意接受挑战吗？我们还能怎样分？谁来给我们展示一下。

生动手实践，请一生上台展示。

师：看看电脑整理的结果，和你们一样吗？孩子们，按颜色的结果和按形状分的结果一样吗？现在是按个不同的标准来分，结果

不一样。同样是这几个气球，可以按颜色来分，按形状来分，分类可以有不同的标准，你们也可以用图和表来表示出来。

四、运用知识，解决问题。

师：你们太了不起了！现在老师数一、二、三，把你们桌上的气球全收在一起，压在课本下面。我决定带你们去参加智慧乐园的闯关游戏。

第一关：分一分、涂一涂

完成课本练习七的第一题（看来第一关是难不到大家啦，我们来看看第二关）

第二关：给水果排排队

完成练习七第二题（先按种类来分一分，再按形状分）展台展示

师：你们胜利闯过了智慧乐园的层层考验。你们的智慧让老师感到很自豪。

五、课外活动

放学后，你能用你学过的知识把自己的房间也分类整理一下吗？