资料摘要
整十数加、减整十数的口算（教学设计）教学目标：1.联系生活实际，初步理解并掌握整十数加、减整十数的口算方法，会选用自己的喜欢的方法进行口算。2.学生通过动手操作，探究不同的口算方法，培养学生的动手操作能力和创新精神。过程、方法：经历探索计算方法的过程，通过比较，优化自己的算法。、重点：掌握整十数加减
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- 2018-04-13 15:11:00
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- 学校：淮阳县城关回族镇苏马庄回民小学
整十数加、减整十数的口算评课稿
未知
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关键词：整十数加、减整十…评课稿
正文
整十数加、减整十数的口算（教学设计）
教学目标：
1.
联系生活实际，初步理解并掌握整十数加、减整十数的口算方法，会选用自己的喜欢的方法进行口算。
2.
学生通过动手操作，探究不同的口算方法，培养学生的动手操作能力和创新精神。
过程、方法：
经历探索计算方法的过程，通过比较，优化自己的算法。、
重点：掌握整十数加减整十数的口算方法。
难点：进一步体验加、减法的含义，能够熟练地口算100以内的整十数加、减整十数
一、复习：
1 .6个十是（
），50里面有（
）个十
3个十是（
），40里面有（
）个十
2.
2 + 3 = （
），4 + 5=（
）
9 - 5 = （
），6 - 5=（
）
3.
从10开始10个10个地数数到100 学生思考回答，集体反馈订正
教师板书课题：整十数加、减整十数
二、学习新知
1.
教学例1. 教师多媒体出示例1的情境图（不出现“每盒铅笔有10支”这句话）。
引导学生说出这是两个小朋友在商店购买铅笔，期中一个小朋友数出左边有4盒，右边有2盒。
多媒体再次出示例1的情境图，加上“每盒铅笔有10支”这句话
引导学生这样思考，每盒10支，4盒就是40支，2盒就是20支，要求一共有多少支，就应该用40+20. 学生讨论后，抽学生汇报。
学生讨论后回答，让学生理解不管是计算4+2，还是计算40+20.都要想
4+2=6，不同的是4+2是4个一加2个一等于6个一，而40+20是4个十加2个十等于6个十，让学生理解只有相同数位上的数才能直接加、减的道理。
练习50+30
60+10 学生讨论后回答并计算出结果
2.
教学例2.
出师多媒体例2情境图
观察图片发现了什么，获得了什么数学信息？
学生根据观察说出6盒铅笔，每盒10支，有个小朋友要买10支铅笔。学生思考列出算式60-10，并说出自己的想法。
小组内讨论算法，应怎样计算？
学生小组内讨论算法，然后交流汇报。有的学生想到50+10=60，所以60-10=50，有的学生想到6个十减去1个十，得5个十，即6-1=5,60-10=50，教师要充分肯定学生的合理算法。
练习：90-40
60-10 三、课堂作业
“课堂活动”第1，2,3题
四、全课总结
这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获？说给大家听听。
板书设计
整十数加、减整十数的口算
40 + 20 =60
60 - 10 =50
40 - 30 =10
文档信息
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