Lesson 17全国优秀课堂实录

北京版小学英语第一册（一年级上学期）

Unit Five I can sing. Lesson17

学校：金顶街第四小学

学科：英语

姓名：车芳

教学设计个人信息

设计者

教学基本信息

课题

学科

相关领域

教材

1.指导思想与理论依据

《英语课程标准》强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言，尽可能的为学生创设在真实的语境中运用语言的机会。

基于以上理论，在本课中教师整合教材，创设情境，充分调动学生的积极性，引导学生学习和运用语言，操练句型，并进行拓展活动，给学生充分操练语言的空间，并结合自己情况运用语言。

2.教学背景分析

◆

教学内容分析

本单元是北京版义务教育教材二年级上册Unit 5 I can sing，主要是围绕展示各自的技能展开，主要呈现的是用功能句I can… 在适当的情景中向他人介绍自己所能做得事情。本课是这一单元的第一课时（Lesson 17），包括listen and say, let’s act, point and say, let’s say三个板块，在listen and say中孩子们将学习I can sing/ dance/jump/run/fly/fly a kite/drive a car/swim.句型。I can…是本课时的重点句型。sing, dance, jump, run, fly, fly a kite, drive a car, swim 动词配合动作和图片易于理解。在学习本课前，学生已经学过了Lesson18和Lesson19，会用I can…句型，能够理解和认读play ping-pong,read,swim,draw。所以本课的句型和动词理解都不是难点，主要难点是fly a kite, drive a car的发音。

Let’s act环节主要创设情境帮助孩子们理解并在现实生活中运用I can表达自己能做的事情。

Point and say环节帮助学生初步整体辨认dance, a star, a car, 感知它们中的共同元音音素。

英语

书名：义务教育教科书 一年级上册

出版社：北京出版社 出版日期：2015年1月

学段

姓名

车芳

单位

金顶街第四小学

联系方式

15311767892 Unit5 I can sing. Lesson17 低段

年级

一年级

1

Let’s say是一首感知ar发音的小韵文，学会将学习歌谣《Twinkle, twinkle, little star》。在前面课文中学生已经学习了很多歌谣，所以在本部分，学生继续通过动作和图片理解歌谣涵义并跟唱歌谣。

◆学生情况分析

一年级的学生非常活泼好动，乐于参与课堂活动，善于模仿教师或视频中的人物。学生年龄较小，还不能长时间集中精神，如果教学内容枯燥乏味，学生就很难集中注意力，容易产生厌倦感，以至于影响教学效果，所以我在本节课教学中采取情境导入的教学方法，设计出不同情境下的动物和人物，帮助孩子们猜测、理解和使用句子，吸引学生注意力，使其保持学习兴趣。

◆教学方式：情景教学法，任务驱动学习法

学习方式：TPR、合作学习

◆技术准备：多媒体计算机，PowerPoint幻灯片、图片、头饰、黑板

3.教学目标(含重、难点) ◆知识与技能目标：

1.

能在课文情境中听懂、理解句型“I can sing/ dance/jump/run/fly/fly a kite/drive a car/swim.”。

2.

能够初步认读

sing，

dance，jump，run，fly，fly a kite，drive a car. 3.

能在老师的示范下用“（What can you do?）I can…”在创设的情景中进行初步交流和表达。

4.

能初步感受star, car, card中的共同元音音素/a:/，并能在图片的帮助下理解和认读。

5.

能初步跟读小韵文Twinkle, twinkle, little star，感受其韵律,。

◆过程与方法目标：

1.结合图片和动作，在句子中理解和认读单词和句子。

2.通过观察图片、预测语言、听读对话、模仿发音、角色扮演等活动，引导学生理解和朗读对话。

3.通过同学对话、确定自己会的活动等情景，引导学生操练和巩固句型。

◆情感态度与价值观目标：

引导学生对自己能做的事情表示自信，同时欣赏他人能做的事情。

2

◆教学重点

6.

1. 能理解课文内容，初步认读单词和句子I can sing/ dance/jump/run/fly/fly a kite/drive a car/swim.”。

2. 能在老师创设的情景中初步运用

“（What can you do?）I can…”。

◆教学难点

1. 能初步认读drive a car, fly a kite。

2. 在情景中恰当运用本课所学内容。

4.教学过程

教学环节和

时间安排

Step1: Warming up and Leading in （5 minutes）

▲Chant together ▲Chant together Sing the chants they

studied before.

▲Greeting ▲Greeting from I to you. How are you today? How are you

today? I’m fine.

Thank you.

▲Review

She can play What can they do? ping-pong.

What can Guoguo/Maomao do? What else can Guoguo/Maomao can do?

1.listen and say 1.Dialogue1 ▲Look at Picture1 and speak.

What can you see?

▲Guess

▲Look at the picture and answer the questions.

▲Guess 书

▲课前唱学过的儿歌，创造英语学习氛围。

▲开火车式打招呼，在真实情景中运用。

▲复习已学动词，为后面的学

习铺垫。

▲利用PPT呈现大家在公园的情景，引导学生先观察图片，调动学生发散思维，预测语言。

教师活动

学生活动

媒体运用

设计意图

Step2: Presentation & Practice （34minutes）

多媒体和幻灯片

3

Guess! What Can Maomao/Guoguo do?

▲Play the video and check the answers.

（板书“I can sing/ dance /run /jump”）

▲Read after the recorder.

▲Role Play Picture 1.

▲Study Piture 2

(板书

I can fly/fly a kite/ drive a car/ swim.)

▲

“What can you do?

I can … ”

▲

I can …

2. Point and say ▲assessment

▲Watch and listen.

▲Point and read.

▲Role Play Picture 1.

▲Study Piture 2

▲Work in pair.

▲ fill a paper sheet and show it.

▲Count

视频

头饰，PPT

黑板、卡片

▲通过肢体动作和图片帮助学生理解

“I can sing/ dance /run /jum”

▲跟读地道语音。指着字读，将声音与文字配对上。

在角色扮演中感受语言的运用。

▲重复以上步骤学习第二幅图。

▲小组活动，运用“What can you do? I can … .”进行对话。

▲根据自己情况，运用所学内容操练“

I can … .”

评价总结，并借4

How many stars do you have? Count the boys’ and the girls’ stars.

Do you like stars? I will write star.

▲Write “star”

Show the picture of a star.

▲Write “ar”

▲Add “c” before “ar”

Show the picture of a car.

▲Write “ar”

▲Add “c” before “ar”

Show the picture of a car. ▲Add “d” after “car”

Show the picture of a card.

▲What can Kate do? What can Lala do?

▲How many stars are there?

3. Let’s say

▲How many stars are there?

together.

▲Watch, listen and repeat.

▲Watch and try to read by themselves. ▲Read after the recorder.

▲Watch and try to read by themselves. ▲Read after the recorder.

▲Watch and try to read by themselves. ▲Read after the recorder.

▲Kate can drive a car.

Lala can read a card.

Count and Answer.

▲Count and Answer.

黑板

粉笔

图片

此衔接下一部分。

▲学生在会读“star”的基础上，试着自己读“ar”,感受“ar”的发音。

▲尝试拼读出“car”，学习辅音加元音的拼读法。

▲学习完单词

后将其放入情景中运用。

▲自然过渡到下一环节。

5

Let’s listen. Listen, chant and dance.

Watch and Listen. 多媒体和幻灯片

▲在音乐中感受歌谣韵律。在老师示范的动作引导下跟着一起跳并体会歌谣涵义。

展示I can，

排成小视屏。让更多学生展示自己，

提高学生信心。

Homework: Step3 Homewo将I can 拍成小视屏。

rk （1 minute）

5.板书设计

6.学习效果评价设计

1、

课堂评价

(1)课堂教学过程中的现场评价：教师通过体态语言、口头激励评价学生。

(2)板书直观评价以大组形式表示：

Boys girls

2、课后评价

（1））学生自评

（发言主动性

课堂发言

教学目标达成性）

评价项目

我主动举手回答问题次数。

自我评价

次

6

我没有举手，老师点名让我回答问题次数。

我说英语时声音分贝达到了

我说英语时带上了动作

我说英语时带上了感情

我明白对话的意思。

次

0

1

2

有

没有

有

没有

能

不能

我能听懂和认读

sing, dance, jump, run, fly, drive a

能

不能

car, fly a kite, swim. 我能用

I can … .

我能听懂和认读

a card,

a star,

a car 。

我能跟着录音唱小韵文。

（2））教师评价

（课堂氛围

教学效果）

评价项目

注意力不集中已提醒的学生人数

主动举手学生人数

课堂学习氛围

教学环节衔接自然度。

教学活动中学生参与的积极性。

教学内容的难易度。

处理突发事件的恰当性。

能

不能

能

不能

能

不能

教师评价

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