解决问题PPT及专用教学设计内容

《第七单元

小数的初步认识》教学设计

【教材来源】义务教育《数学》教科书/人民教育出版社2013版

【内容来源】小学三年级数学下册第七单元

【主 题】小数的初步认识

新授课

【课 时】第三课时

解决问题

【授课对象】小学三年级学生

【设

计

者】李霞/新乡市凤泉区鲁堡小学

【课程标准】

1. 能够熟练运用一位小数加减法的计算方法；

2. 能用多种方法计算小数加减法，进而解决实际问题。

【内容分析】

本课时是三年级下册第七单元第三课时的解决问题。

它是在研究一位小数加减法在实际生活中的应用，这部分的内容是在学生学习了小数加减法的基础上进行的进一步学习，学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统的学习小数打下初步基础。

【学情分析】

本次教学对象是三年级学生，之前他们已经初步认识了小数及其含义，初步学习了简单的一位小数的加减法的计算方法，体会和感悟了小数加减法的算理，对于小数在日常生活中学生也有所接触，所以，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，利用生活与数学知识的契合点，重视直观引导，注重启发。

【学习目标】

1. 能够掌握一位小数加减法的计算方法，体会和感悟小数加减法的算理；

2. 能够用多种方法计算小数加减法，进而解决问题。。

学习重点：熟练掌握一位小数加减法的计算方法。

学习难点：能用多种方法解决实际问题。

【学前准备】：PPT 【学习过程】

一、

学前准备

1．说一说，你是怎么做整数加、减法的。

2．笔算下列各题。

32+54=

68-27=

48+9=

25-17= 请说一说这四道题有什么特点？(前两道是整数加、减法，不需进位也不需要退位。第三道加法题个位相加满十向十位进“1”，十位数要加上进位“1”；第四道减法题的个位不够减需从十位退“1”和个位合起来再减，,而十位上的数不要忘了减“1”)

3．师总结：①

做整数加、减法时，相同数位要对齐，从个位起相加、减。②

哪一位相加满十要向前一位进1，哪一位不够减要从前一位退1再减。

二、新知探究

1．PPT展示教材第96页主题图。

师提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？

2．PPT展示创编的情境。

情境一：小丽有10元钱，买了1个文具盒，还想买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔，她的钱够吗？如果把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，钱够吗？

1）读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。

2）师帮助生理解题意。

要求小丽买了1个文具盒后，是否够买笔记本和铅笔，首先要求出（

），再计算出（

），然后用（

）与（

）进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。

3）师生共同探究解题方法。

方法一：10-6.8=3.2(元)

2.5+0.6=3.1(元)

3.1<3.2，所以买铅笔够。

方法二：10-6.8=3.2(元)

3.2-2.5=0.7(元)

0.6<0.7，所以买铅笔够。

方法三：10-6.8=3.2(元)

3.2-0.6=2.6(元)

2.6<2.5，所以买铅笔够。

如果把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，

方法一：10-6.8=3.2(元)

2.5+1.2=3.7(元)

3.7>3.2，所以钱不够。

方法二：10-6.8=3.2(元)

3.2-2.5=0.7(元)

0.7<1.2，所以钱不够。

方法三：10-6.8=3.2(元)

3.2-1.2=2(元)

2<2.5，所以钱不够。

【设计意图:师生共同探究解题方法，激发学生的学习兴趣】

情境二：小亮有2元钱，能买什么东西？

1）

小组讨论；

2）

代表汇报交流；

3）

集体评价。

4）

生说一说还可以提出什么问题？（学生边提出问题边解答,师生互动,发现问题及时纠正）

三、巩固拓展

1．

对子互相合作，用手中的学具进行估价编题，并说出解题过程。（也可以估计课桌、黑板的长、宽进行编题计算）

2．

把下面三件商品的单价按要求填在括号里。

7.8元

3.7元

5.2元

(1) 买一个魔方和一个小布熊一共花(

)元。

(2) 买一个魔方和一个布娃娃一共花(

)元。

(3) 买一个布娃娃比买一个小布熊贵(

)元。

3．完成教材P98第4题。

1）独立完成，一生上台板演。

2）师生共同评价。

3）生展示不同方法。

4）师给予鼓励与表扬。

四、课堂总结

在解决与小数有关的实际问题时，要先明确所求问题是什么，根据这个问题，整理信息，列出算式，然后进行计算。

板书设计

第七单元

小数的初步认识

第3课时 解决问题

审题

明确所求问题

整理信息

列出算式

计算

反思：在进行本课教学时，由于与生活紧密结合，大部分学生掌握得很快，能够把知识前后联系起来，很快列出算式并进行解答，个别学生在审题上和计算上还有一些问题，需要加强基础知识的巩固训练。