分数四则混合运算教案评析｜教案在线预览

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分数乘整数教学目标： 1、通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。 2、通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。 3、引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数四则混合运算

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2018-04-29 14:49:00

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学校：汕头市潮阳区贵屿山前小学

分数四则混合运算教案评析

未知

2018-04-29 14:49:00

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关键词：分数四则混合运算教案评析

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分数乘整数教学目标： 1、通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。 2、通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。 3、引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。

教学重点：

使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。

教学难点：

引导学生总结分数乘整数的计算法则。

教学准备：课件（一）铺垫孕伏 1.出示复习题。（投影片）

（1）整数乘法的意义是什么？（2）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？（3）计算：

123333++=

++= 6661010102.引出课题。（二）探究新知

1.教学分数乘整数的意义。

出示例1，指名读题。（1）分析演示：（2）观察引导：

这道题3个加数有什么特点？使学生看到3个加数的分数相同。教师问：求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法算式。教师板书：出2×3 。再启发学生说922×3表示求3个相加的和。 992（3）比较×3和12×5两种算式异同： 92×3是分数乘整数，12×5是整数乘整数。 9相同点：两个算式表示的意义相同。

不同点：（4）概括总结： 2.教学分数乘以整数的计算法则。

（1）推导算理：由分数乘整数的意义导入。 22222++=×3=（块） 9999322（2）引导观察：×3的分子部分、分母与算式×3两个数有什么关系？（互相讨论） 99

2×3的计算过程，明确指出：分子、分母能约分的要先约分，92然后再乘。约分后约得的数要与原数上下对齐。然后让学生将×3按简便方法计算。

9（3）概括总结：根据

3.反馈练习：教材第2页“做一做”第1题。教材第6页“练习一”第1、2、3题。

学生独立完成，集体交流，重点让学生说一说思路。（三）全课小结。这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。作业练习一2、3题。

关于本教案的常见问题

Q：分数四则混合运算教案评析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数四则混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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