13 科林的圣诞蜡烛教学设计模板

【课题】13科林的圣诞蜡烛

【教学总目标】

1.能联系上下文，理解“步履沉重”、“奇迹”等词语。

2.通过朗读、品味语句，感受人物的心情变化，初步体验反复强调的语句对表达心情的作用。

3.理解课题中“圣诞蜡烛”的含义，体会科林对父亲真挚的爱。 【教学重难点】

1.通过朗读、品味语句，感受人物的心情变化，初步体验反复强调的语句对表达心情的作用。

2.理解课题中“圣诞蜡烛”的含义，体会科林对父亲真挚的爱。 【教学技术与学习资源应用】

PPT课件、板贴

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.联系上下文，理解“步履沉重”。

2.能划分段落并概括课文的主要内容，梳理主人公的心情变化。

3.通过朗读、品味语句，感受人物的焦虑。

【教学重点难点】

1.能划分段落并概括课文的主要内容，梳理主人公的心情变化。

2.通过朗读、品味语句，感受人物的焦虑。

教学过程：（略） 第二课时

【教学目标】

1.能联系上下文，理解“奇迹”等词语。

2.通过朗读、品味语句，感受人物的心情变化，初步体验反复强调的语句对表达心情的作用。

3.理解课题中“圣诞蜡烛”的含义，体会科林对父亲真挚的爱。 【教学重难点】

1.通过朗读、品味语句，感受人物的心情变化，初步体验反复强调的语句对表达心情的作用。

2.理解课题中“圣诞蜡烛”的含义，体会科林对父亲真挚的爱。

教学过程：

一、复习导入

1、在爱尔兰每个人在圣诞前夜都要点一根蜡烛，科林却在圣诞前夜对他妈妈说：——出示：“妈妈，我不想点蜡烛。”

（1）科林圣诞前夜为什么不想点燃蜡烛？（板书：焦虑）正是如此。

（2）还记得吗？作者是如何表达科林这种焦虑的心情的？谁来说一说？

说其中的一点就可以了。说得再具体点。

A反复强调（七天）七天—科林已经无法再等下去了

B环境衬托（铅灰色、浓雾封锁）你还记得他当时面对的是怎样的大海吗？

你的脑海中浮现的是怎样的画面？这样的浓雾背后危险重重。这样的画面让我们难以轻松。

就是这样，让科林更加焦虑。

2、可后来，他又告诉妈妈：——

出示：“我点了蜡烛，妈妈，一根大蜡烛！这是一个秘密，我现在还不能告诉你。但它的确是一根巨大的蜡烛！” 此时，科林设法点燃了这根大蜡烛，他的心情如何？（板书：自豪）

是啊，科林的此时的心情已经由焦虑变为自豪（画箭头）。

3、这节课，我们就来重点学习科林的心情为什么从“焦虑”变为“自豪”，（标问号）作者又是如何写出这种心情变化的。

二、学习人物表现，感受焦虑

1、请同学们快速默读课文第二部分，也就是7—22小节，找一找科林做了哪些事情？想一想，你又是从哪里感受到科林的心情的？在找到的内容旁作一作批注。

科林做了哪些事情？（询问方法、搜集煤油）

你读得很认真，概括地非常准确

2、来，我们先来看看在询问方法的过程中，你是从哪里感受到科林的心情的？

（出示：8—14小节）

（1）急忙跑、用力敲、气喘吁吁地说

动作描写是我们学习语言时最常关注到的。/动作、神态是最常用的体会心情的方法。

（2）除了动作，你还能从哪里同样读出这份焦虑？（出示科林的问话）

四次提问，三次“点亮”+一次“点”（板书：反复强调）

在科林的三次问句中，有什么词是科林反复念叨起的？

点亮一词科林反复在念叨，可见科林的焦虑和想要点亮灯塔的愿望强烈。

指名读（你能读出科林急切的心情和强烈的愿望吗？）

（3）再来看看这段对话，你还能从哪里感受到科林当时的心情？

小结：对话的形式与人物当时的心情密切相关。这里，科林的心情焦虑而急切，所以用这种没有提示语，连续对话的形式最为适切。（板书：连续对话）

（4）让我们配合着读一读这段对话。注意哦，此时，科林很焦虑，达菲先生是个老人，所以那女生读的时候是不一样的。还缺一个旁白，谁来？

（5）达菲先生告诉了科林点亮灯塔的办法，但是，达菲先生觉得这个办法可行吗？

“可行”—那，达菲先生，马上点呗！

“不可行”—你从哪里看出来的？

（沉吟：犹豫、迟疑；理解：夸脱：夸脱是英美的容量单位，1夸脱=1.1365升，1夸脱就是这么多，出示瓶子，点亮灯塔需要好几瓶这么多的煤油。可是，现在——村子里谁家有哪怕一夸脱煤油？大家都买不起。看来）点亮灯塔希望渺茫。

看来，你们从刚才两个人的对话中得到了很多的信息。

3、搜集煤油

（1）尽管如此，科林还是马上展开了行动。他是怎么做的？（努力搜集煤油）

（2）再回到课文，看看，科林是如何搜集煤油的？

“您能从油灯里给我倒半杯煤油吗？”科林牵着毛驴用同样的话问遍了窗口有烛光摇曳的每一幢房子。

（3）创设情境读：在搜集煤油的过程中，科林叩响一户人家的门，急切地问道——他叩响另一户人家的门，急切地问道——，一小时后——两只水桶里灌满了煤油。

科林翻过几座小山丘，来到邻村，叩响门，急切地问道——两小时后——科林又从邻村搜集了两桶煤油。

每问一次，就意味着多了——半杯，是不是又有什么语言在我们嘴里反复出现？

（半杯等词变黄）

这些反复出现的词让我们仿佛看见科林那小小的身影出现在——漆黑的夜里，泥泞的小道上。

（不怕困难；多么有毅力的孩子呀）说得真好，你用语言把科林带到了我们眼前。

这一路的艰辛，作者一句都没有写，只写了，引读三句话。

（4）科林就是这样半杯半杯、一夸脱一夸脱地搜集的，三个小时，整整搜集了这样——四桶（拿水桶）。来，说说你心里的想法？

多不容易！

（5）连灯塔看守人达菲先生都认为不可能的事，科林做到了！所以当科林来到灯塔前，——达菲先生瞪大了眼睛看着他和那满满的两桶油。“竟然有这样的奇迹！”

4、在科林创造奇迹的过程中，你还能从哪里能感受到科林的心情？

没等达菲先生把话说完，科林就牵着毛驴跑掉了。 他跑回了自家的小屋，从厨房里拿了四只水桶，转身就往外跑。 “我再去弄些煤油来。”科林说着就朝山下跑去。 你们看，作者这一次反复念叨的是一个动作——跑。（跑变色）

（1）作者又一次使用了反复强调的方法将科林急切的样子送到了我们眼前。

（2）你们能不能用朗读再现出科林的急切？齐读

5、终于，当他牵着毛驴爬到半山腰时——灯塔忽然闪出了亮光，一道巨大的光柱越过山谷，穿透浓雾，射向黑沉沉的海面。达菲先生把大油灯点亮了！此时，他在心里默默地祈祷着什么？多么真诚的希望。你说出了科林的心声。

6、灯塔点亮后，科林回到家，对妈妈说——“我点了蜡烛，妈妈，一根大蜡烛！这是一个秘密，我现在还不能告诉你。但它的确是一根巨大的蜡烛！” （1）你们觉得这些语句有什么特点？

（2）科林反复念叨着蜡烛，来，让我们也反复反复地读一读。一二组，三四组。

（3）此时，科林的心情由焦虑变为了——自豪，你看，我们再一次感受到了反复强调的魅力。

（4）而这时的蜡烛意味着——科林对父亲的爱/平安/幸福。

三、理解“圣诞蜡烛”，感受惊喜

1、科林就是带着这样的心情进入了梦乡。他整夜都梦见蜡烛，渔船，一桶桶的煤油和人们进港的声音，是因为——（他做梦到想着爸爸能平安归来。）

2、最后，他梦想成真了吗？

是真的！有一条帆船泊在港湾中，在灰色的大海的衬托下，漆黑的帆缆上悬挂着的白帆显得那么宁静安详。

这对科林而言，真是一个天大的——惊喜。

3、那句话最能体现他此时内心的惊喜？

“科林冲出屋子，奔向海港。他感到湿润的海风吹在他脸上，开始下雪了。啊，圣诞节真的来了，幸福终于降临到他的心里！” 我不禁想起了这句话——出示：科林怎么样啊？

“科林慢慢地从学校往家走。翻过这个爱尔兰小渔村周围的小山丘时，他步履沉重。今晚在科林的眼里不像圣诞前夜。” （1）是什么原因让科林的心情发生如此大的变化？看来，你读懂科林了。

（2）

科林的心情前后产生了如此大的变化，（补箭头）同学们的心也随之跌宕起伏，你读懂作者是用什么的方法抓住大家的心的吗？

好几个同学都说到了“反复强调”。打星/哪一个运用的最多？

（3）这篇课文的特点就是运用反复强调的方法来表现人物的心情的变化。

来，让我们再读一读这些反复强调的句子。已经七天了——当科林有了主意后，他反复追问达菲先生——在得知方法后，他不断的奔跑着——灯塔终于点亮了，科林自豪地说——。

四、拓展训练，总结全文

1、作者正是这样让我们感受到了科林的心情变化，也让我们感受到科林对父亲那份真挚而执著的爱！ 2、作业：作业：用上“反复强调”的方法，把科林设法点亮灯塔的过程写一写。

当 时，科林 ……

板书设计： 13 科林的圣诞蜡烛

迎接父亲进港

设法点亮灯塔

惊喜

自豪

爱

平安

幸福

反复强调

环境衬托

不想点燃蜡烛

焦虑