Unit 1 Review优质课教学设计

<>教学设计

一、教学目标：

1.知识目标：

（1）复习并巩固本单元的单词。使学生能够听懂、会说、认读并书写本单元涉及到的文具词汇、方位介词、数词及物主代词等四会单词。

（2）能灵活运用下列句型进行简单的问候及交流：Nice to meet you. How are you? I’m fine,

thanks. Is this your …? Yes/NO, it’s… Whose…is this? Where is…?

He/She/It is… How many… are there? There are/is…

2.能力目标：能准确运用本单元的单词及句型来描述生活中的事物和场景，在用中学，在学中用，培养运用语言的能力。

3.情感目标：培养学生学习英语的兴趣，敢于开口说英语，并对于日常生活中的事物能用英语进行思考，也能在教师的引导下将所学知识进行拓展。

二、教学重点：

（1）学生能听懂、会说、认读并书写本单元的单词。（2）熟读并掌握本单元的基本句型。

教学难点：学生能在真实的情境中灵活的运用本课句型。

三、教具准备：录音机及磁带、课件、单词卡片、图片、文具等。

四、教学过程：

Ⅰ.Greeting

T: Good afternoon, class!

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Ss : Good afternoon , teacher!

T: How are you?

Ss: I’m fine, thank you, and you?

... Ⅱ. Review and new concepts. Step1:T：Welcome back to the class. Don’t forget to collect the stars for this unit! Now, try to speak and spell these words.让学生拼读课件中六个易错的单词，并纠正。(拿出桌子的卡片)T: What’s this? Ss: It’s a desk.用同样的方法复习椅子这个单词。（走到一位同学前拿起她的钢笔）T：What’s this？S1: It’s a pen. T: Is this your pen? S1: Yes, it’s my pen.并板书这一问句。（走到另一位同学前，拿起她的铅笔）练习句型What’s this? Is this his/her pencil?使学生们能够回答出NO, it’s not his/her pencil.引出重点句子Whose pencil is this?并板书，让学生们回答。出示Danny的图片，T：What’s his name ? Ss: His name is Danny. T: He is our friend. Listen, where is Danny?

Step2:听第一幅图录音，得知Danny在教室里，找学生回答，并板书。第二、三、四幅图让学生带着问题去听录音，找学生回答每幅图对应的问题。回答完毕后，播放录音机让学生跟读，然后找小组角色扮演。

Step3:利用“我是小小数学家”这一模块，复习数字。首先是加法在英语中的运用。然后复习及巩固How many...are there? There are…

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句型。

Step4:Listen and circle.播放录音，找学生回答，学生回答完毕后，在课件中出示听力原文，方便学生将错误的答案改正。

Step5: Where are they? 利用四幅图片，复习本单元新学的四个易混的方位介词。教师提问T：Where is…?学生用完整的句子来回答。Let’s play部分，教师用7个方位介词分别描述出书与尺子的关系，让全体学生做动作。通过师生互动，使每位学生加强对方位介词的记忆和使用。

Step6:学生完成Look and write.核对答案并注意学生的发音。

Step7学生完成Read and match.同桌为一组，以对话形式读出来，核对答案并纠正。在第二组对话中，注意强调how many后加复数名词，并板书这一组对话。

Step8:本节课在听、说、读、写各个技能上表现好的学生都奖励了星星，统计这一单元在家里、在学校的星星数量，填上星星总数。看看本单元自己是否优秀。数量少的学生需要努力了。

Step9: Class closing, homework. 板书设计：

Again，Please！

Is this your pen? Whose pencil is this?

Where is Danny?

He is in the classroom.

How many books are there?

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There are sixteen books.

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