Lesson 2 Is This Your Pencil?课堂实录【2】

Lesson 2 Is This Your Pencil?

北戴河新区团林实验学校

赵晶

一、教学分析

教材内容分析

本课选自于冀教版小学英语四年级第二学期教材U1 Hello Again!

Lesson 2 Is This Your Pencil? 本单元复习学生在第一册到第三册中已经学过的有关教师用品的词汇和一些标准的问候语。本单元旨在使学生掌握更多的标准用语和常用的教室内物品的词汇。学生还会遇到更多的谈论学校日常生活的词汇，比如铅笔，书包，书桌，椅子和黑板。本单元还将介绍和练习一些更复杂的疑问句结构（Whose_____is this? Where are they? How many are there?) 学情分析

四年级的学生已经学了三学期的英语，英语的学习兴趣浓厚，积极性高，并且有了一定的听说，读，写的能力。学生对于本课的主题应该比较感兴，是学生熟悉的话题，他们可以参与进来。预设到只要给出学生示范和发挥的空间，学生很愿意运用所学知识进行表达

教学方法分析

教学方法：情境教学法、任务型教学法、交际法

学法：学生个体活动，小组协作活动，全班活动交替协调，让学生在“动”

、“玩”

、“乐”的导向中主动的学，轻松的学，快乐地学，变学生被动的接受知识的过程为主动，探索，创造的学习过程。

二、教学目标

语言知识和技能：

1：掌握单词:pen

pencil

ruler

crayon

2:了解名词所有格形式：Steven’s

___ 3:听懂，并能在生活中正确的使用Is this your____?

Whose pencil is this? 过程与方法：

通过实物介绍学习用具的方法直观的帮助学生记忆单词。经过游戏，两两说等形式操练单词句型，帮助学生理解记忆，挖掘他们对英语深层次的兴趣。

情感态度：

通过本课的学习，增强学生学习用具的了解，能在活动中感受英语学习的乐趣。

教学重点：

1：单词pen

pencil

ruler

crayon

2: 名词所有格形式：Steven’s

___

教学难点：

一般疑问句Is this your____? Whose pencil is this?

三、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

通过歌1. Greetings. 1. 与教师进行问候

曲营造轻

松愉快的Step I 2. Sing a Song: “

How 2. 师生一起歌唱歌曲。

Warming-up

学习氛围，are you”

激发学习

兴趣。

1.通过1.出示实物铅笔盒。

1.

回答问题What is this? 实物直观

What color is it? 展示，创设2. 教授单词pen(从

真实的语铅笔盒中拿出钢笔，

言环境

写在黑板上，纠音，2.

学生观看实物，通过音标

准确One by one指读PPT渗透了解字母e的发音，2.四个上的图片操练，对学掌握pen的发音. 单词从发

生进行提问。

pencil,

回答问题：What color is it?

音上考虑，ruler, crayon 同上。

How many___do you have? 加强记忆，Step II New

Do you like it? 通过语境concept May i use it?

的提问加presentation

pencil, ruler, crayon 同上。

深记忆。

3. 教师提问：

March the pictures

and the words 3.4以不(分别出示pen

同的形式

pencil

ruler

crayon 引出单词3. 学生根据教师提供的图片pig的图片) 并进行操与单词将它们进行连线

练，激发，

保持学生

学习的兴

1

4. write the words

教师出示图片以及字4.学生观看幻灯片后在自己母，让学生根据图片的奔上写出相应的单词。

和字母写出相对应的

单词

5.

教师播放第二部分

Whose pencil is this?5.It is Danny’s pencil. 的视频回答问题

Whose pencil is this?

6.

教师再次播放第二

部分Whose pencil is 6.Is it Steven’s pencil?

No, It is not _his___pencil. this?的视频回答问题

Is it Kim’s pencil? Is it Steven’s pencil?

No, It is not _her___pencil. Is it Kim’s pencil?

1.尽量使每一位同学能够朗1. 同桌间进行搭档读课文

分角色朗读课文

2. 随机选取若干小

组进行四个部分的朗2.学生要有感情的朗读课文。

Step III

读。

Consolidation

3.

教师设计场景（捡3.学生回答老师问题

到一根钢笔，铅笔，4.学生表演课文内容

蜡笔和尺子。）

Whose pen is it?

Is it your pen?

2 趣

5.初次听课文回答较为简单的问题使学生听课文具有针对性。

6.再一次听课文，并结合图片与语境区别his与her。

1.让美味同学都有机会张嘴朗读课文的机会。

2.通过竞争加强对语句的记忆，并引入合作意识。

Is it lucy’s pen?

4.role play（让学生自愿到台上来表演）

5.完成Let’s do it.

在书上做练习

StepIV. Homework

完成练习册

3. 教师引导表演，使学生更容易接受。

4.通过表演来加深对课文的记忆.

5.利用练习来巩固第一二部分的学习。

将课堂上谈论的内容落实到读，写。巩固对知识的掌握。

板书设计：

Lesson 2 Is This Your Pencil?

Whose pencil is this?

pencil bag

Steven

his

pen Kim

her

Ruler

crayon

3

教学反思：本课主要内容学习四个单词和句型

Is this your____? Whose pencil is this?

本课和实际生活联系紧密，主要是认识学校的物品。学生前三册已经学习过一些关于学校物品的单词，学习起来比较轻松，但课上应采用多种活动激发学生的学习兴趣，这样学习效果会更好。在授课过程中利用教师这一学习阵地，从身边学习新的知识，为学生创造一种浓厚的学习氛围，使学生体会学习英语的快乐。

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