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教学基本信息课名学科教材物理学段微课《声音的产生》教学设计初中年级八年级授课日期2017年5月书名：物理出版社：人民教育出版社出版日期：2012年5月教学目标(内容框架) 【教学重点】发声的物体在振动。【教学难点】引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。教学过程(表格描述) 教学
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5. 匀变速直线运动速度与时间的关系教学目标设计
未知
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关键词：5. 匀变速直线运�…教学目标设计
正文
教学基本信息
课名
学科
教材
物理
学段
微课《声音的产生》教学设计
初中
年级
八年级
授课日期
2017年5月
书名：
物理
出版社：人民教育出版社
出版日期：
2012年5月
教学目标(内容框架) 【教学重点】
发声的物体在振动。
【教学难点】
引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。
教学过程(表格描述) 教学阶段
教师活动
【播放声音】：优美的旋律
【教师导入】：伴着优美的旋律，我们一起来探索声音的世界。
【小游戏】听声辨物
教师通过多媒体播放各种声音，学生猜发声体。
学生积极参与，热情高涨。
调动学生积极性，激发学生的学习兴趣。
多媒体播放声音，展示图片
1分钟
学生活动
设置意图
技术应用
多媒体播放美妙的乐曲
时间安排
导入
吸引学生的注意力，学生注意引发思考。
力从课间激发学习兴趣。
迅速集中巧妙引出本节课所学到课堂上，
内容。
1分钟
小游戏开篇
一、探究声音是怎么产生的
1、【学生分组实验1】喉咙发
声、钢尺发声、拨动皮筋儿、
实验操作
思考问题
交流想法
【提问】物体在发声的时候有
什么共同的特点,停止发声后
又有什么相同的改变?
【要求】给大家一分钟的时间思考
1
注重分析论证与得出结论的探究环节,使学生在欢快的气氛中体验实验的乐趣和内在的知识
多媒体展示实验图片
3分钟
完成。
【提问】振动与发声之间是什么关系？
2、体验转换法实验思路并设计小实验。
【提问】听到音叉的振动，但是为什么看不到音叉的振动回答问题
猜想
【提问】听到鼓声，但是为什
么看不到鼓面的振动？
【介绍PPT文本】转换法概念
进行实验
【学生分组实验】验证发声的小组讨论
音叉在振动
合作实验
交流经验
【学生实验】请大家以小组为
单位观察将音叉放入水中的
效果。
【演示实验】教师演示敲击鼓
面，学生注意观察与鼓面接触
的乒乓球的的运动，解释为什
么会发生这种现象。
学生认真观察并思考
2 学生总结，锻炼概括总结的能力
通过对实验现象无法观测的苦恼，引出该演示实验，学生在观察思考中体会转换法在物理学中的作用。
通过学生动手实验，更深刻的体验转换法。为刚刚学物理的八年级学生深入重要的物理思想利于他们今后的学习。
学生采取合作探究实验的方式操作实验，孩子可以体验合作时的快乐。
锻炼学生的观察能力
多媒体展示实验图片
多媒体展示实验图片
学生做笔记
思考
回答问题
猜想
学生总结
对已经掌握结论的延伸，扩展，锻炼学生的探究精神。
提高学生的参与度，探究得出结论，调动学生学习的积极性。
多媒体播放声音
展示板书
3、总结结论：声是由物体的振动产生的。
4、
4、【提问】振动发声的物体只能是固体吗？
【播放声音】播放流水声，播放雷声。
【总结】
一、声音的产生：
1、声音是由物体的振动产生的。
2、固体、液体、气体都能振动发声。
3、声源：
二、总结
学生笔记
思考记忆
归纳总结，简洁明了，益于学生对本节课的重点由详尽的了解，展示课理清了课堂的学习思堂总结
路，有利于学生对知识有系统的理解，并建立起知识网络。
1分钟
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点
在本节课中还存在很多缺点，如学生参与讨论的过程中个别学生参与程度不足等。在今后的教学中我也应该及时地改正自己的缺点，努力为学生的学习活动创造适宜的情境，激起学生的兴趣。
3
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