民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度教案设计

民族区域自治制度的教学设计

一、教材地位

本框是人教版高中《政治生活》第七课第二框的内容《民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度》，介绍了民族区域自治制度的含义和必然性，了解民族区域自治制度中的自治机关、自治地方、自治权和其优越性，认识到民族区域自治是符合我国国情的，有利于巩固和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系。

二、学情分析

本课的第一框已作了铺垫，为学生介绍了我国的新型民族关系和处理好民族关系应把握的基本原则，学生在掌握了这些知识的基础上能较容易的把握民族区域自治制度是我国的民族政策，又是我国的一项基本政治制度。学生通过地理课和历史课已掌握了关于民族问题的相关知识，并且通过网络比较容易获得时政资料，这对学生理解民族区域自治的必然性和优越性有很大帮助。

三、教学目标

1知识与技能目标：

知道民族区域自治是我国解决民族问题的基本政策，是国家的一项基本政治制度；明确我国民族区域自治制度的含义、自治机关

、自治权；理解我国实行民族区域自治制度是适合国情的选择，具有显著的优越性。

2能力目标：

尝试用历史的、辨证的眼光观察、评价问题，提高比较、鉴别能

力；利用已有历史、地理知识，提高综合运用知识的能力。

3情感态度价值观目标：

理解并拥护我国的民族区域自治制度，进而承担起坚持和完善这一制度的历史责任。

四、教学重点

民族区域自治制度的内容及其优越性

五、教学难点

民族区域自治制度适合我国国情

六、教学方法

情景教学法、自主合作探究法

七、教学过程

1情景导入：

播放歌曲MV“和谐新疆”，导出本节课的主题：这主要得益于我国实行的民族区域自治制度。我国是一个统一的多民族国家，民族区域自治是解决民族问题的基本政策，是国家的一项基本政治制度。

2新课教学：

指导学生自主阅读教材第77—79页相关内容，并结合自己所学的历史、地理知识和自己所接触到的身边的实际，小组合作探究：

什么是民族区域自治制度？如何正确理解这一制度？

板书一、民族区域自治制度的含义

强调这一含义中有三处关键词：1.自治地方、2.自治机关、3.自治权。

二、

民族自治地方的自治权

含义、地位、内容

(课件展示《民族区域自治法》第三章自治机关的自治权，让学生阅读，增强学生对法律条文的理解，让学生感受到我国民族区域自治制度有法可依。) 强调：自治权的行使对于民族区域自治地方的发展起了重大作用。民族自治权的行使充分调动了少数民族人民的积极性，对于保障少数民族人民自主地管理本民族自治地方的内部事务，行使当家作主的权利，促进民族自治地方经济文化事业的发展和社会的稳定，构建社会主义和谐社会，实现各民族共同发展、共同繁荣具有重要作用。

过渡：古人云，“以史为鉴可知兴衰”，下面我们一起来回顾地理和历史知识，共同探究我国为什么实行民族区域自治制度？

（课件展示图片：中华人民共和国地图）阅读教材78-79页相关内容，并结合所学的历史、地理知识思考讨论：我国实行民族区域自治制度的必要性？学生讨论后回答此问题。

三、实行民族区域自治制度的客观必然性：是由我国的国情决定的。

1.历史特点：统一的多民族国家的历史传统。

2.现实情况：各民族大杂居、小聚居的民族分布特点。

3.政治基础：各民族在长期奋斗中形成的相互依存的民族关系。

四、探究“为什么”这一问题，除了找到其必要性，还要找到其优越性。播放课件：巴以冲突图片；车臣战争图片。观看以上图片小组合作探究，总结出我国民族区域自治制度显著的优越性。

学生活动：认真思考并积极讨论，踊跃发言

板书：民族区域自治制度的优越性

课堂小结：

本堂课我们学习了我国的民族区域自治制度，理解了该制度的内涵，知道了我国实行民族区域自治制度的必然性和优越性，坚定了我们坚持这一制度的决心和信心，自觉维护国家统一和民族团结。

八、板书设计

含义

民族区域自治制度符合国情的民族区域自治制度

自治地方

自治机关

自治权

实行民族区域自治的必然性

民族区域自治制度显著的优越性——四个“有利于”

九、教学反思

在设计本节课时，设置恰当的教学情景，引导学生思考总结，通过自身的内心体验来获得真知，取得了很好的教学效果。注重学生能力目标和情感、态度、价值观目标的实现，既锻炼了学生总结归纳能力和理论联系实际的能力，又培养了学生的协同合作能力。但是本课也存在一些问题，比如：在材料选取上及组织学生探究上并不完善，教师的主导作用发挥的不充分，探究问题色设计水平还有待提高等。