2　小珊迪第二课时教学设计

《小珊迪》教学设计

一、教材分析

《小珊迪》这篇课文讲述的是一个卖火柴的小男孩──小珊迪为了归还需要找还的便士,被一辆马车轧断了双腿,但他仍然吩咐他的弟弟到旅馆给先生还钱,临时前挂念的仍然是他弟弟今后的生活。那位买火柴的先生被感动了,答应小珊迪永远照顾他的弟弟。最后小珊迪怀着无限的感激死去的故事。

二、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文,联系实际语境,理解“乞求”等词语的意思。并通过人物的语言体会人物的内心世界及内在品质。

2、通过理解课文内容,体会小珊迪的不幸遭遇,感受他诚实、守信、善良的好品质。

教学过程:

一、导入

1.这节课就让我们共同认识一个卖火柴的小男孩,他的名字叫小珊迪。来,和老师一起写出他的名字(师生板书)让我们共同记住这个名字。生齐读。

2.师简介故事发生的背景.

二、初读课文

1.自由读课文,注意把字音读准,把句子读通顺。(生读)

2.指名读文,其他同学仔细听,边听边思考:课文中向我们介绍了一

个怎样的小珊迪?

三、检查自学

1、词语朗读

便士先令轧断

2、说说课文讲了一件什么事?

生说师出示关键词语:卖火柴、换零钱、轧断腿嘱托小利比3、师:同学们,读了这个故事,谁来说说小珊迪是一个怎样的孩子? (生汇报,板书:可怜)(从哪里读到的,大致说说读读课文)

4、过度:看来大家都很会读书,的确这样我们平时读书要带着思考朗读课文。老师这里有一个问题需要大家解决。==---可怜的小珊迪苦苦哀求我买火柴,为了让他不再纠缠,我给了他1先令,小珊迪去换零钱了,我等了很久没见他来?我猜想----------

出示语段:

等了很久也不见他回来,我猜想可能上当了。但是当我想到孩子那使人信任的神情,想到他那使人信任的神情,我断定他不是那种人。(1)师:请你认真读读这段话,有没有发现这里藏了一组反义词?(可能、断定)

(2)自己读读这句话,我的猜想可能上当了有依据吗?他不是那种人!请问,他不是哪种人?请你快速默读课文,从课文中找答案。(谁能用句式来说一说你的想法)

四、由文本展开联想,体会小珊迪的可敬

1.可是小珊迪却真的没有把找回的零钱还给那位先生,究竟发生了什么?带着这样的疑问再去读读课文,找一找答案。

2.汇报,究竟发生了什么事?(生读小利比的话,并出示这段话)

3.同学们,展开你的想象,一起和老师回到那个故事中去,看看小珊迪在回来的路上究竟遭遇了什么。

4.师讲述故事,引导学生走进故事,体会人物内心世界。

5.同学们,你们此时又看到了一个怎样的小珊迪?(生:诚实、守信。板书)

6.指名再读本段话。

五、体会情感,丰富人物形象

1.出示图片,生说自己看到的情景).

2.指名读:我换好了……怎么办呢?

3.就在这样的时刻,他仍然想着谁呀?(自己的弟弟。)

4、重点指导朗读:(可怜的小利比,我的好弟弟!我死了你怎么办呢?)

5.现在,我们又看到了一个怎样的小珊迪?(板书:善良)面对着这善良的小珊迪,我们深深地同情他,先生深深地同情他,握住了珊迪的手说——(生接齐读:“我会永远照顾小利比的!”)

六、升华情感,拓展思维

1.此时的他会想些什么?(生想象)

2.同学们,此时的你,一定有许多话想对小珊迪说,对吗?

3.出示:让诚信与我们同行!生齐读

七、拓展总结

师:课文读到这里,你的心里一定有很多话想说,想对小珊迪说,想对大家说,甚至想对自己说,请你将你想说的话写在书本最后吧!

小珊迪

可怜可敬饥饿诚实

冷 寒善良