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《西游记》导读教学设计都匀一中语文组郑长燕教学目标：1、把握《西游记》的主要内容。2、了解《西游记》故事的演变过程。3、通过对不同版本西游故事及不同唐僧形象的对比，分析概括小说主旨，探讨经典的现实意义。教学重难点：横向比较，把握小说主旨，探讨阅读经典的意义。时间安排：一课时教学过程：一、导入（上课之
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3.《西游记》课时教案
未知
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关键词：3.《西游记》课时教案
正文
《西游记》导读教学设计
都匀一中语文组
郑长燕
教学目标：
1、
把握《西游记》的主要内容。
2、
了解《西游记》故事的演变过程。
3、
通过对不同版本西游故事及不同唐僧形象的对比，分析概括小说主旨，探讨
经典的现实意义。
教学重难点：
横向比较，把握小说主旨，探讨阅读经典的意义。
时间安排：一课时
教学过程：
一、导入
（上课之前三分钟播放电视剧《西游记》主题曲《敢问路在何方》，将学生带入情境中去。）一首《敢问路在何方》勾起了大家无限美好的回忆，小时候，我们总是喜欢和家人坐在电视机旁，守着师徒四人的故事看了一遍又一遍。经典的东西总是让我们难以忘怀，经典可以滋养我们的身心，可以提升自我，帮助我们重新找回我们的智慧之源。今天，我们来重温《西游记》这部经典创作，一起走进它折射出来的那个精彩纷呈的世界。
二、整体感知
1.
介绍《西游记》名字的由来。
2.
引导学生把握《西游记》的故事内容。
3.
初步感知唐僧形象。
他本是_______投胎转世。
他的父亲是_________。他的小名叫______。
______收养了他。法名______；唐太宗赐法号_________。历经_________难，最后被封为“______________”。
4.
由《西游记》中的唐僧形象引出历史人物玄奘，介绍取经故事的演变过程。
三、横向比较、感知经典
1、《三藏法师传》，讲述玄奘取经的经历；《西游记》就是师徒四人的取经故事；改编的电影《大圣归来》（主人公发生了变化）“你更喜欢哪一个故事？”（小组讨论，展示）
教师点拨：《西游记》和《大圣归来》多了些虚构、幻想的成分，我们对那种太过真实的东西不是很感兴趣，我们希望它里面有些幻想、想象和加工的成分。因为我们本来就活在一个非常真实的世界里，我们不希望在小说中看到的还是这样一个真实而具体的世界，我们希望看到跟现实世界不一样的另一种世界。所以，
《西游记》让我们看到了一些奇幻的人和事，充满了幻想的色彩，但是，这种幻想又不是纯粹的空想，在这些幻想的人和事中，又反映真情。
2、《西游记》为什么能成为经典？而我们，为什么要重读经典？
学生思考并回答。
教师点拨：《西游记》第十三回：心生，种种魔生；心灭，种种魔灭。师徒四人取经的过程其实也是师徒四人一路战胜心魔，取得真经的过程。而经典的东西都是直指人心，直指人性的。在社会风气浮躁，充满诱惑的当下，阅读经典能引领我们找到自己的正确位置，能滋润我们的身心，让我们的心灵得到涤荡。
3、《三藏法师传》里的玄奘，《西游记》中的唐僧，《大圣归来》中的江流儿，“你更喜欢哪一个唐僧？”（小组讨论、展示）
4、重点分析《西游记》中的唐僧形象，通过文本把握唐僧的形象特点。
唐僧：
5、对比唐僧与孙悟空的“哭”这一细节，感知《西游记》传达出来的真情与真理。
四、布置作业。（任选其一完成）
故事新编
（1）补写猪八戒、沙和尚从前在天界的故事。
（2）改写“真假美猴王”等经典情节。
（3）续写四人成佛之后的故事。
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关于本教案的常见问题
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