8 项脊轩志教案和课堂实录

《项脊轩志》教学设计

教学目标

1、认识散文《项脊轩志》“文无定格，贵在鲜活”的特点，体会这类文章的写法，感受其生活气息和情趣，提高鉴赏能力。

2、感受作者对物在人亡、三世变迁的感慨，表达怀念祖母、母亲、妻子的深厚感情。

3、积累整理重要的文言知识。

教学重难点

1、认识散文《项脊轩志》“文无定格，贵在鲜活”的特点。

2、体会这类文章的写法，感受其生活气息和情趣，提高鉴赏能力。

教学方法

朗读法、合作探究法

教学过程

1、解题

志：名词，记；轩：本指前面高有帷幕的车子，因而把像轩车的屋子、走廊都叫轩，今天轩用来指有窗的廊子或小屋，多用于书斋茶馆；项脊：因江苏太仓项脊泾得名，因为他远祖归道隆曾居住于此，把它用来作书斋名有纪念远祖的意思。 本文是《项脊轩志》删节了一小段以后剩下的部分，而且最后一段是后记，是作者在妻子去世后补叙的，第一次写是18岁，第二次，最后一次写已经31岁了！

2、朗读全文并思考：文章蕴含了作者怎样的感情。（要求用原文的句子回答）

明确：然予居于此，多可喜，亦多可悲。

3、分享“喜”。

项脊轩之喜，喜在哪里？（先在文中找出相应的句子，有感情地读一读；然后简要地谈谈自己的感受。）

明确：书屋修葺前后的对比，请学生展示介绍画图作品。

4、感受“悲”。

归有光之悲，悲在哪里？（最好用四个字一组的短语概括内容；短语可以在文章中找，也可以自创；每个小标题必须出现和作者关系密切的人物和事件。）

明确：

1.诸父异爨

2.慈母早逝

3.祖母厚望

4.夫妻相隔

5、细节传情

请从这篇散文写“悲”的部分，找一些细节，说说那些“不要紧之题不要紧之语”是如何打动你的。（有感情地朗诵这个细节；注意找到感情的触动点；最好能结合自己在生活中类似的情感体验来谈谈自己的感触。）

明确：

诸父异爨：内外多置小门墙往往而是。

东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于庭。

用典型性的事把封建大家庭分家后的颓败、衰落、混乱不堪的情状和盘托出了。

回忆母亲：先妣尝一至

娘以指扣门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？”

通过言行表现出对儿女的关怀、爱抚

回忆祖母：

“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”

比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，则可待乎！”

持一象笏至，曰：“…他日汝当用之！”

细节描写，既显关怀疼爱之情，也含勉励期待之意，作者的感悟也最为深切。

补记亡妻：生前：时至轩中，从余问古事，或凭几学书。

吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”

死后：室坏不修。

庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。

6、相关背景补充：归有光自幼饱读诗书，天资聪颖，9岁能文，但屡试不第，直到35岁才中举人，其后二十余年，八次会试不第，会试是三年一次的。直到六十多岁才中进士，当了湖州长兴县县令。由于作官正直，不与上级官吏及地方豪绅同流合污，三年后被明升暗降为顺德府通判。后来在大学士高拱的保荐下做了南京太仆寺丞，但只做了一年就病死任上。

7、“悲”的深刻内涵：归有光担负着振兴家族的责任，眼前祖母这殷切的希望对他而言该是如何地沉重而又凄切啊！但他生不得志，亲人相继离去，他深感辜负亲人尤其是祖母的期望！这是一位极具家庭责任感的男儿之“悲”。

总结：

内容：家庭琐事

情感：悲（以喜衬悲）

写作特点：运用典型的细节，平实的语言抒发真挚的情感。

归有光借___项脊轩_叙__家庭琐事_抒__诸父异爨__、______慈母早逝___、___（有负）祖母厚望__、_夫妻相隔___之

悲__情。

相关评论：

于不要紧之题说不要紧之语，却自风韵疏淡。

——姚鼐（清代诗人）

题指“内容”，语指“语言”，不要紧指“平常”“质朴”，也就是说作者擅长用日常生活琐事，平淡的语言来表达真挚的情感。

一往深情，每以一二细事见之，使人欲涕。

——黄宗羲

（黄宗羲明末清初三大思想家、中国思想启蒙之父

）

归有光擅长用细节描写打动人