跳跃：立定跳远教学设计第二课时

二年级体育课《立定跳远》教学设计

授课教师：侯海英

教材分析

教学内容

《立定跳远》该内容是人教版小学体育课标二年级跳跃部分的内容，要求学生通过本课的学习基本掌握立定跳远这一基本内容。它是在跳跃的基础上进一步巩固双腿跳的练习，是发展学生腿部力量和弹跳力量的重要方法，主要是学生学会两腿用力等地跳起、脚跟着地、落地平稳的动作方法，并能熟练的进行跳跃。这部分的教学使学生的身体得到了全面的锻炼，身体的基本的活动能力得到了提高，并同时培养了学生的体育意识和兴趣。

学情分析

二年级的学生比较好动,他们对体育活动有广泛的爱好和兴趣，喜欢学习新的运动技能，一些简单的跳跃动作，学生在一年级时已经有所练习，到了二年级时，学生已基本掌握了各种方式的跳跃，如模仿小兔子、小青蛙、小袋鼠等动物的跳跃动作。对跳跃有了一定的认识。结合学生心理、生理特点在教学中运用游戏教学，能提高学生练习的积极性，避免学生产生枯燥乏味的心理，使学生在愉悦的游戏中初步掌握立定跳远技术动作。

教学目标

1）认识目标： 熟练掌握双脚立定跳远的技术动作。

2）技能目标：

通过小青蛙跳荷叶的情景教学，使95%以上的学生够做出双腿起跳、双腿落地的技术动作。

3）情感目标：

通过集体活动，使学生体验集体的学习兴趣，培养集体意识和责任感

教学重点和难点

1）教学的重点：摆臂与蹬地的配合、落得屈膝缓冲。

2）难点：抬腿收腹、摆臂与蹬地的配合。

教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入新课激发兴趣

二、诱导探究自学自练

1、语言导入。

2、引导学生复习踏步、并步、交叉步。

3、随音乐自编节奏操带领学生一起做。

1、学生按四列横将原地踏队站好。

2、教师喊1一2一1、学生喊左一右一左、俩臂——摆起、俩眼——看前方。

步和自编节奏操用一段音乐连贯起来，原地踏步的形式不单3、学生随音乐跟一、不枯着老师做节奏燥，有音操。

乐和多种动作的变化。节奏操的编排，动作简单、优美，适合儿童，并将青蛙和1、表扬学生做的很1、学生回答老师小兔跳的的问题。

动作融入好。

其中，为2、学生以小组分2、教师让学生分散下面的教散练习。

练习。

学进行了3、通过观察表扬学3、学生展示自铺垫。

己。

生的练习效果。

教师用讲4、学生围着老师

三、探4、教师奖励学生一听故事。

个故事。（有一年的夏天，我路过一个美丽的池塘，水面上有大片的荷叶，有一只青蛙正半蹲在一片荷叶上，我正想慢慢靠近它看个究竟，青蛙猛的一跳，又轻轻地落到了另一片荷叶上。我想这么大这么肥的青蛙，为什么落在荷叶上，荷叶却一点也没有破呢？）

5、教师语言激励学生练习青蛙跳。

6、教师巡回观察学生练习。

7、教师问学生怎样跳，出列表演。

8、让学生再分散练习。

5、学生以小组分散进行青蛙跳，体会怎样落地才会轻。

6、学生出列展演。

故事的方法，引领学生学习，贴近儿童。语言幽默、风趣，表情生动、7、学生再次体会富有激情。在讲立定跳远的落地。

故事时，利用挂图演示过程，直观形象，有讲、有动、有思。

1、小组练习，组

长负责。

2、小组比赛，评教师给定选“青蛙大王”

3、学生和老师比器材，让学生展开想象创造

索性创新

四、联想与拓展

五、稳定情绪舒缓身心

1、教师把学生分成赛。

四组，每组有两片“荷叶”。

性的进行练习，使学生有发展的空间，有意识的培养学生的创造意识和创造才能。

通过评选“青蛙大王”来对学生的学习进行评价，并且2、教师语言激发学

生进行小组比赛。

3、给小组跳的最远

的奖励头饰。

4、学生跳远接力比赛。

5、语言激励学生好好练习，一定会超过老师。

1、教师问学生在平时见过哪些跳法。

2、教师和学生一起

教师也参练习这些跳法。

与其中，1、学生回答老师极大地调

的问题。

动了学生1、穿树林的游戏。

2、和老师一起练练习的积2、回忆今天所学的***时见过的各内容。

种跳法。

极性。教师一番鼓励的话语，又增加了学生3、鼓励学生回家给

爸爸妈妈展示。

分组游戏

4、师生再见。

5、收交器材。

的自信心。

教师巧妙安排将所学的东西加以联想，使所学的本领得以拓展和延伸。

在最后听着轻松的音乐，做着放松操

让学生在经过较强度体育活动后身体各部分得到放松，消除疲劳以最佳的状态进入下堂课的学习。

教学反思

课的成功之处：不过分强调运动技能传授的系统性和完整性，不渴求技术动作的“细节”，而不是不要运动技能，我把比较枯燥的立定跳练习，设为情景教学，“小青蛙跳荷叶”激发学生的学习兴趣，即掌握运动技能，又能达到教学目标。本课的落脚点就是让学生在兴趣中学习立定跳远技术，我以情景展开教学，起到了激趣、导学、巩固、提高的效果。但是在教学中

如何将趣味性与技术性结合得更加密切些，还有待在今后的教学中加以深入的探讨和实践。