4校园集体舞：童心舞动各段动作教学设计

附件三：

水平三《竹竿舞》教学设计

成都市建设路小学 王瑛

一、教学理念设计

本课贯彻“以人为本，健康第一”的指导思想，围绕新课程理念着眼于改善学生的学习方式，注重学生的实践体验、自主探究、合作与交往。同时加深学生对民族文化的了解，从而让学生弘扬民族文化，注重激发学生的主观能动性，培养学生的探究学习能力。让学生在合作交流中体验到运动的快乐。

二、教材分析及处理

（一）、教材分析及单元计划

该教材充满青春活力，具有欢快与鲜明的节奏，符合水平三学生的心理、生理特点，对学生具有较强的吸引力，它能提高学生身体的灵敏性、协调性和节奏感、发挥弹跳能力，同时又能在愉快的教学气氛中培养合作交往的能力。

本教材单元计划

课

次

教学目标

1、 初步了解竹竿舞的几种步伐变化，主要学会“达哈式”

基本步伐和敲杆练习

2、

加强学生对“竹竿舞”的学习兴趣和互帮互学的习惯的培养

1、 学会多种变换的步伐跳跃练习。

2、 提高学生的协调性

3、 培养学生自主锻炼的能力

重点与难点

重点：学会简单的“达哈式”基本步法与敲竿基本动作

难点：敲竿者与跳竿者的配合

重点：学会两种以上的步伐变化 难点：踩准步点动作衔接

教与学

1、 教师引导学生进行节奏的击打练习

2、

教师引导学生进行基本步伐的学习

3、 学生展示、交流评比

4、 尝试最佳节奏跳法，加强练习

一

二

1、 教师讲解、示范

2、 学生自由结合练习，教师巡回指导

3、 学生分组演示交流

4、 对学生的跳跃动作进行评价

1、 尝试

“田字格”“米字”重点：体验跳跃途1、 学生结伴尝试变换形式的跳跃练习

“竹竿舞”的学习。

径变换形式的学习

2、 教师示范并加以引导

2、 增强学生对旋律的节奏感难点：敲竿与跳竿3、 学生听鼓点进行练习

三

的掌握

者的密切配合

4、 小组示范，相互学习

3、 养成勤学、勤练、勤动脑5、 分组展评

的好习惯

1、 学会“竹竿舞”的跳跃方重点：学会变换节1、 教师引导学生进行创编新节奏的练习

法，形成良好的跳跃姿势

奏

2、 学生小组展示，相互交流评价

2、 激发学生的学习情绪，提难点：

上肢与下肢3、 创设多种情境，让学生进行练习

四

高自信心

的协调

4、 游戏“跳、跳、跳”

3、 学会简单的自评、互评的5、 师生互评

方法

教学背景及教材处理：本课是第一次课，由于该教材节奏性很强，对该年龄段的学生来说还是有一定难度，为避免学生在练习过程中对竹竿产生紧张和畏缩感，我对教材做了如下处理，从小游戏入手，以短绳代替竹竿由浅入深、循序渐进的进行练习，以此达到本课的教学目标。

（二）、学情分析

本年龄段学生的生理特点好动，心理特点好奇、好玩。就竹竿舞教材本身来说具有一定的音乐节奏感和协调性。很适合小学生，尤其是女生的生理和心理特点。在满足他们心理、生理需求的同时，让学生在练习过程中去学习，去感受，去展示，去张扬，在这一过程中让学生体验快乐。

三、教学教法、学法

根据小学生想象思维较弱，直观模仿能力较强，愿意在教师的带领下参加集体活动的特点。通过循序渐进的教学法、启发式教学法、示范法、展示法等多种教学方法，从而达到教学目的，充分突出和突破教学的重、难点。

教法：示范法、展示法、启发式教学法、循序渐进教学法

本次课首先采用尝试教学法进行教学，以激发学生的学习兴趣，促使学生积极能动地去学习，其次采用了观察比较学习法、

讨论交流学习法、小组合作探究学习法，既满足了学生好玩、好动的心理和生理需求，又使其初步掌握了弯道跑的基本技术。

学法：尝试学习法、观察比较学习法、

讨论交流学习法、小组合作探究学习法 四、教学目标

1、认知目标：了解竹竿舞的多种节奏、同一节奏下的多种跳法以及简单历史和锻炼的价值。

2、运动技能目标：通过竹竿舞的学习，95%的学生能独立做出竹竿舞敲竿动作，85%的学生在老师的引导下，能做出“达哈式”基本步法，15%的学生能比较协调的完成动作。

3、情感目标：养成合作互助、不怕失败、勇于挑战的优良品质和良好的社会适应能力。

五、教学重、难点

根据本教材课次和学生心理特点，确定本课教学重、难点为：

重点：学会简单的“达哈式”基本步法与敲竿基本动作

难点：敲竿者与跳竿者的配合 六、教学流程

（一）常规与热身

1、体育委员集合整队报告人数。

2、宣布课的内容。（设计意图：了解竹竿舞的多种节奏、同一节奏下的多种跳法以及简单历史和锻炼的价值。）

3．节奏小游戏引入

（设计意图：主要激发学生兴趣，让学生主动参与，同时让学生初步感知竹竿舞的节奏，为本节课学习竹竿舞做铺垫，同时达到热身的目的）

4、竹竿舞节拍操。在音乐的节拍下进行练习。

（设计意图：达到热身的效果，加深竹竿舞节拍和动作的固定性）

（二）情景导入与体验学习

1、情景导入教师示范，集体学习敲竿方法口令“开开合合”

（设计意图：加强节奏在学生脑海中的印象。并强化敲竿动作，为后续的跳竿做好充分的准备，以此更好完成本课教学目标。）

2、过空竹竿。每根细竹竿等距离放好，让学生在没人敲竹竿的状态下过竿。（要求：一定要按教师所喊的口令“左左

右右” 来过竿，这样即便有人敲竹竿也不会夹脚。）3—5次

（设计意图：消除学生对竹竿的紧张和恐惧心理，达到练习跳竿基本步法的目的）

3、以绳代杆进行辅助练习（利用短绳的安全性和使用便捷性，四人一组学习基本动作。使学生学习轻松，效率高。）3—5次

（设计意图：将此教材如此处理，目的是让学生在不产生紧张的情况下，由易到难、循序渐进的练习，逐渐体验敲竿者与跳竿者的配合）

4、所有同学过几次绳竿后分四组讨论：怎么不碰到竹竿？同学们会想到a击杆者大声喊出节奏b下脚在杆中间 总结方法后，进行体验。

（设计意图：让学生充分参与合作，自主探究学习，达到解决实际问题的目的，以此实现本课85%的学生能完成“达哈式”基本动作的目的）

5、尝试竹竿练习

（设计意图：主要让学生亲身体验竹竿舞的简单基本跳法，逐渐消除学生对竹竿的紧张和恐惧心理）

6、完整练习过竹竿。敲竹竿的节奏是“开开

合” ，学生跳的基本步是“左左

右右” 或者为“进进

出”

（脚可以是左左

右或是右右

左）击杆者和跳杆者相互交替轮换进行。（要求：敲竹竿的同学和跳竹竿的同学团结协作口令动作统一。）

（设计意图：主要让学生完整体验民族舞带来的魅力，体验由慢到快的过程，达到15%的学生能协调完成动作的目的。）

7、小组比赛

（设计意图：主要进一步激发学生对竹竿舞的学习热情，给学生一个目标，让他们去追求

，在比赛中提高运动技能。）

（三）巩固、提高与拓展

1、分六组进行展示

a、尝试同一节奏下用不同的姿势去跳跃，如：正面的、侧面的、对面的、手拉手的、手搭背的等等。

b、男女同学可自由的邀请一起去体验竹竿舞带来的快乐。

（增强学生竞争意识和展现美的欲望。）

c、拓展：挑战难度

（培养学生的想象力和发散思维的能力）

（设计意图：主要对本课教学内容进行拓展延伸，解决在学习过程中还不能完成动作的学生，并在邀请中一起体验，以达到本课教学目标）

2、游戏：步调一致

（设计意图：主要让学生享受竹竿舞带来的喜悦，达到锻炼身体的目的）

（四）、放松与恢复身心

《让我们荡起双浆》

（设计意图：愉悦身心）