12 给同学画漫画名师课堂实录

《给同学画漫画》教学设计

授课时间

课题

武义县东干小学

2018年4月28 《给同学画漫画》

姓名

节次

程俊媛

学科

美术

三（1）班

绘画课

上午第二节

合作班级

课型

知识与技能：.能够使学生了解初步了解漫画肖像的基本特征，感受其概括、夸张、有亲和力等艺术特色。

过程与方法：能够使学生基于对身边人神态表情的观察，运用夸张、教学目标

变形、替代等手法表现人物的性格特征。

情感态度与价值观：能够使学生感受漫画肖像的趣味性，培养学生多角度观察生活表现生活的能力和抓住并表现事物主要特征的能力。

教学重点、难点

重点：了解漫画肖像的基本特征，学习漫画肖像造型的基本方法。

难点：运用夸张、变形、替代等方式表现人物的漫画形象。

（学生）书本、勾线笔。

教学准备

（教师）课件、范画、勾线笔、彩色卡纸、学生照片、奖励小卡片。

教学过程

一．激发兴趣，导入课题。

1.游戏导入

教师：一开始上课前老师先让大家来玩一个游戏，说到玩游戏，好多同学脸上乐开了花。那我们来玩一个什么样的游戏呢？（课件出示）这个游戏叫做“猜猜我是谁”要考考大家的眼力了，看哪位同学能最快得猜出屏幕上的这个人他是谁？（课件展示图片）。老师只给你看一部分哦，看谁的眼睛最亮！

学生：我知道！这个人是成龙！

教师：其他同学有没有不同意见？

学生：没有！

教师：右边是成龙真实的照片，左边是他的漫画形象，那你们来对比一下，觉得它们有什么不一样的地方？

学生1：成龙的鼻子虽然比较大，但是漫画上的更大；嘴巴也变大了。

学生2：头也变得很大。

学生3：他的眼睛变小了。

教师：大家的观察力都很强。

2.

揭示课题

教师：大家都知道明星特别有名，他们可以请好多漫画家为他们创作漫画肖像，其实在在坐的同学也可以做到，我们今天就学习一下这些漫画大师来为自己的同学来画一画漫画吧！（在黑板上粘贴标题）。

二．探索方法，丰富体验。

1.重点学习夸张的手法。

（1）教师：说到漫画我们刚刚通过这组照片对比不知道同学们发现了没有，漫画形象比本人的照片要更加地怎么样？

学生：夸张！

教师：这个词语用的特别的准确！那下面我们就重点来学习一下漫画里面如何运用到夸张的手法来表现。

（2）其实夸张有两种常用的办法，老师给同学们展示两组照片（马季与其漫画形象、马三立与其漫画形象）。老师觉得我们班的同学小脑袋都很聪明，眼睛也特别亮，所以老师给大家两分钟时间，进行四人小组讨论，比比看谁能最快的总结出夸张常用的这两种方法，最先发现的同学老师会奖励他一张表情卡哦。

学生：四人小组讨论。

教师：好，两分钟时间到了，我看到好多同学都高高地举起了小手。我请这位同学来回答一下。

学生1；第一种是扩大夸张，就是把大的东西变得更大。

（3）教师：非常棒！（给与奖励）第一种方法已经被同学们找到了。扩大夸张就是把大的东西变更大；把胖的变更胖！

教师：下面谁来说说第二种方法？

学生2：我觉得第二种应该叫做缩小夸张。把小的东西变更小，瘦的变更瘦。

（3）教师：同学们都很棒，学会了举一反三。第二种方法叫做

缩小夸张也轻松地被同学们找到了。

那今天这节课的重点方法已经被同学们攻破了，咱们给它贴上个小星星。

3.

快速学习变形与概括的两种方法。

（1）教师：其实除了刚刚说的夸张的方法外，我们还有两种表现漫画的方法，大家还想不想继续往下学？

学生：想！

（2）教师：那接下来老师再给大家出示一组图片。同样也是一位明星的真实照片和他的漫画形象，你又发现了什么不同？

学生：这个人的腿变成了电影胶卷。

教师：说的很准确。那你们再想想为什么我不用其他的东西来代替卓别林的腿呢？

学生：我知道！因为卓别林是一位电影明星。

（3）教师：这位同学真是见多识广啊！那我们学习的第二种方法，就叫做变形（粘贴在黑板上）。

教师：那同学们又要思考一下了，给人物变形的时候我们要注意什么？能不能胡乱地变？

学生：不能。

教师：那应该和这个人本身的什么有关系啊？

学生：和他的特长。

教师：对，除了特长外还可以是他的兴趣爱好（课件展示）。老师再给大家举两个例子，大家应该就能轻松地理解了。（两张典型运用变形手法的图片）

（4）教师：解决完第二种方法后，我们再来看看下面一组图片吧。这个人是小品演员小沈阳。看看他的漫画形象发生了哪些变化？

学生：他的眼睛和鼻子都变成了两颗黑点点。

教师：回答的真棒！那像这样把复杂的东西变简单化了，我们可以把它称为一种概括的手法（粘贴）。

4.

总结三种方法。

教师：出示刚刚课件上的三位明星，将他们的特征圈起来。让学生来总结。这些红色圈圈里的其实都属于人物的什么？

学生：特点！

教师：所以我们给一个人进行漫画形象的创作时一定要抓住他的典型特征（粘贴），再运用夸张、变形、概括的手法，让漫画形象更加生动有趣。

三．加强难度，增添趣味性

1.学习各种表情的表现方法

（1）教师：今天我们要学习的是给同学画漫画，除了刚刚大家一起探索出来的三种方法以外，我们还要有不断追求的精神，一起来想想还有什么东西能让我们的漫画形象更形象生动，让人过目不忘。

课件展示图片（各种夸张的表情）。

（2）教师：人的息怒哀乐，心情变化通常都会体现在我们的面部，我们可以称之为表情！

教师：我们一起来学一首有趣的儿歌吧——“表情儿歌”。老师

还想请一个实力派演员上台来为同学们表演一下各种不同的表情。

学生边在台上表演，教师边在黑板上用简笔画来示范五官发生的变化。一起完成表情儿歌的学习。

2.

学会适当给人物添加服装和道具。

教师：结合人物的爱好和特长，我们可以给他们添加适当的服装和道具，让漫画形象变得更加生动有趣。

四．教师简单示范，请学生上台参与。

（1）教师：学了这么多方法以后，我们不能纸上谈兵，下面就和老师一起来练一练。

在白板上出示一个学生带有表情的照片，教师在白板上演示作画步骤方法。

（2）引导学生学会分析人物的特征，脸比较胖——画的更胖；眼睛很小——画的更小；嘴巴张的很大——画的更大...（请学生上台来演示典型特征的部位）。

四.欣赏优秀漫画作品

1、欣赏大师作品

2、欣赏同龄人作品

五.选定人物，创作表现。

1.布置作业要求

①给同学画一幅肖像漫画。

②能抓住外貌特征，运用夸张、变形等方法，通过单色线描的方式表现脸型、五官、表情。

③注意点、线、面；黑、白、灰的运用。表达自己的奇妙构思，增添画面的趣味。

学生开始大胆创作

教师：巡视指导，把学生中存在的问题和优秀的表现及时向其他学生展示说明。

六．展示作品，评价交流。

教师：将学生的漫画的作品展示在“我是漫画家”的展板上，认真欣赏其他同学的作品，1。说说本堂课中你最欣赏的一件作品。

2.说说哪张漫画能改进的更好？引导学生学会欣赏作品，并能对作品进行恰当的评价。

七．课外拓展

除了今天课堂上我们运用的黑白线描来表现漫画人物以外，其实我们还可以利用其他的很多工具来表现，比如有水彩笔，比如说有彩铅等等。希望同学们在课外可以自己去进行探索表现。

八．课堂小结

希望同学们在生活中要做个有心人，善于去发现美，勇于去表现美。

教后反思：

这节课在情景导入上比较顺利，学生特别喜欢人物，对人物的形记忆深刻，因此在回答表述上也积极有劲，能把人物的形象说的很透彻，因势利导，在导入环节中选用了明星来读图。明星效应不同凡响，顿时激发了学生的学习兴趣。但由于小学生对现实生活中的个性了解不多，因此，对夸张这一手法没有太深的感受，知道这个词但不会想到它的关系紧密，所以在这个引导的过程中要不断地强调一些夸张化的形象，通过照片与漫画的对比，引导学生在情感上感受肖像漫画的夸张。直观感受夸张手法的变化，并通过一系列的人像作品赏析更深入了解肖像漫画的画法。

本课作品欣赏主要是承接“往往能表达一定的思想情感”，出示的作品经过精选，课前选择班级里长相有个性的学生的照相，并夸张他们的表情，所以，难点就很容易解决了，学生轻松地而又愉快地概括五官特点、分析表情变化。

引用生活中的实例激发学生的创作兴趣，整堂课在前面的且情境教学段气氛较活跃，而从作品上看，大多数同学可以画出同学的形象特点，但缺乏新意，有个别同学不能按照要求创作，或者说夸张过了头，形象不是很有幽默感。教师在指导过程中应更多地进行技能教学，鼓励创新，鼓励动手实践。