18 中国彩陶第二课时教案

寻宝之旅

——神秘的中国彩陶

武义县壶山小学

赵竞

课题：《寻宝之旅——神秘的中国彩陶》

教学目标：

1、学会通过发表观点、绘画创意等方式，表达对中国彩陶的独特感受。

2、通过问题讨论、比较分析，初步学会从造型、纹样、釉彩等方面欣赏中国彩陶。

3、了解中国陶器及中国彩陶的文化历史，增强学生的民族自豪感。

教学重点与难点

重点：从造型、纹样、釉彩等方面欣赏中国彩陶，学会表达自己对其的独特感受。

难点：善于从不同角度个性表达自己对中国彩陶的欣赏感受。

教学方法与手段

教学方法：情景设置法，谈话法、讲授法、观察法、随堂欣赏法、比较欣赏法等

课前准备

教师：课件等

教学过程

一、情景导入，揭题

葫芦兄弟捡到一些碎片，产生疑问，爷爷告知碎片是神秘的彩

陶，为了探究什么是彩陶，究竟有什么神秘之处，葫芦兄弟决定来一场说走就走的旅行，开始他们的寻宝之旅，去探究神秘的中国彩陶。

二、寻宝之旅第一站

中国甘肃大地湾彩陶之乡，距今已经8000多年，也是迄今为止发现彩陶最早结缘的地方。他们决定去问村长什么是彩陶。村长说这是火娃的能力，土与火的艺术产生了陶器。陶器名词介绍，再看另一个有颜色的陶器，学会辨别素陶与彩陶，认识彩陶。

从中认识红色与宽带纹的秘密，红色是祖先最先认识的颜色，这一个小小的举动，他们研究了整整2000多年。点出“小花纹大智慧”。

三、寻宝之旅第二站

为了去发现更多的“小花纹大智慧”，经过村长推荐，他们决定去中国彩陶博物馆寻宝。

（一）花纹里的秘密

1、从博物馆这个建筑物着手，引出彩陶舞蹈纹盆，分析其花纹及其中祖先们想告诉我们的故事。

2、彩陶王也迫不及待来凑热闹，分析彩陶瓮身上的花纹有哪些图案，隐藏着怎样的秘密。多角度看花纹，发现花纹产生的不同美感与不同感受。通过水娃的困惑，引出这个花纹的隐藏意义是崇拜水。

3、鱼纹的出现，仅仅是简单的装饰还是具有某种意义？通过疑问去彩陶人面鱼纹盆中找答案，发现祖先已经开始学会用几何图形彩绘

图案，开始崇拜水里的鱼。

4、把彩陶瓮与彩陶人面鱼纹盆花纹位置的观察去发现为什么要这样画。

5、龙的起源会不会与彩陶花纹有着一定的联系呢？龙是我们中华民族的象征，请生大胆猜想龙可能是什么演变来的。从青蛙演变而来，通过彩陶中的蛙纹，蛙神纹的演变来发现龙的雏形。

小结：水——鱼——蛙——人当中我们发现彩陶的花纹都是由动物、人物演变的，还有植物等。如果是你，你会怎么设计其中的花纹？逐渐发现其实这些花纹都来自于大自然当中，祖先已经学会从自然界和生活当中发现美，我们也应该向他们学习，多观察，学会发现生活中的美。

（二）造型里的神奇

花纹里的秘密让我们领略了彩陶的美，葫芦娃看的也是如痴如醉，除了花纹，彩陶的造型也非常奇特，让我们继续往馆里走，看看有哪些神奇的造型。

1、首先最让葫芦娃兴奋的是他们看见了眼前的这几个彩陶，请生观察这些彩陶的造型灵感都来自于哪？

2、继续观察馆中另三个不同造型的彩陶，分析其造型有大有小、有高有低、有平有尖的特点。让生大胆猜想这些彩陶在以前的作用是什么？ 3、重点分析彩陶旋涡纹尖底瓶，去发现其中造型的神奇，并得出小造型大道理。

4、让生欣赏其他不同造型的彩陶，说说其中自己喜欢的，原因是什么，如果是你，你会如何设计彩陶的造型。

四、旅途未完待续，延伸

这趟寻宝之旅让葫芦兄弟学到了很多，他们觉得这次旅程特别值得，一块碎片居然让他们看到了这么多神奇的彩陶造型，知道了这么多花纹里的秘密，他们越来越喜欢彩陶了，想自己亲手做一个送给爷爷，问生是否也想亲手做一个彩陶送给自己喜欢的人，延伸到下次旅程跟葫芦兄弟一起去设计制作一个彩陶，让生亲自体验感受彩陶的美。

板书设计

寻宝之旅——神秘的中国彩陶

花纹里的秘密：水 鱼 蛙 人

造型里的神奇：大小 高低 平尖