第11课　微观世界第一课时导学案

高坝镇十三里铺九年制学校教学设计

课题

微观世界

授课年级

五年级

授课人

李燕

通过对微观世界的观察，了解微观世界构造，既培养了学生的观察能力又锻炼学生观察时的耐心及知识与能力

认真态度。

学生尝试运用不同的表现方式，自由表达自己领教学目标

过程与方法

略到的美妙的微观世界画面，体验探究与创作的乐趣。

通过学习关注微观世界，能发现大自然的美，感情感态度价值观

受大自然的美，进一步探索自然。

教学重点

教学难点

教学方法

教学准备

微观事物的细致观察。

如何运用点、线，面表现自己观察到的微观世界。

自主、交流、合作

课 型

新授

课件

准备放大镜和一些贝壳，木头片，树叶等。微观世界范画

教 学 过 程 设 计

动态修正

【新课探究】

教学过程

一、导入新课

课件播放《微观世界》的视频片段。

1、视频发掘人类眼睛不注意观察到的微观世界。片中将森林下、草丛下的世界无数倍放大，小水洼变成了大海，小草变成了茂密的森林，连平时熟悉的蚊子和蜻蜓的生活也这么陌生和奇妙，正是这些没被我们注意到的事物被无限放大后呈现在屏幕上，他们就成为了壮丽的奇观。

二、出示微观世界的概念：人们感官所不能直接感觉到的微小的物体和现象分别叫“微观物体”和“微观现象”，而将这些物体和现象的总体叫“微观世界”。

粘贴板书课题：微观世界

三、多媒体展示

1、欣赏教材中两组范例：一组是海星的逐步放大图，让学生进行观察、比较，并说说看到的事物原形和放大局部有什么不同。

A、 海星外在的整体形状是多角形刺状。

B、局部观察时面部凹凸有致

C、在显微镜下表面参差着很多数不清的细小肌理，像一幅图案一样非常漂亮。

2、接下来多媒体展示树叶的原形以及它们在显微镜下的剖面图，让同学们进一步感受微观世界的神奇魅力和奇妙色彩。

学生经过观察比较，得出树叶的原形和逐步放大的图形和它的微观表现。

（导课环节通过观看视频，以及欣赏、观察、对比原形和显微镜下微观世界图片，带领学生一起感受微观世界的神奇，激发学生兴趣，引出新课。用时10分钟)

四、显微观察，探究学习

学生两三个人一组，每组一个放大镜观察自己带来的树叶木头片或贝壳，体验微观世界。然后让他们以小组为单位互相交流、

讨论观察到的微观世界是怎么样的

（本环节让学生亲身体验显微观察，并相互交流、探讨。充分体现学生在学习过程中的主体地位，激发他们的学习兴趣。用时2-3分钟）

五、介绍画画时所用方法

运用点、线、面、色彩等来表现，要注意线条的粗细、点的大小、色彩的变化、画面的节奏以及整体的把握。

六、老师范画

先让同学们欣赏,老师现场做一副范画，加深对画画方法的理解，激发学生的创作灵感。

七、学生创作，老师辅导

让学生观察放大镜下树叶、木头片或者贝壳的微观世界，并构思进行创作。

指导学生在创作过程中，注意构图以及画面整体的把握。

（本环节让学生通过欣赏范例，激发创作灵感。经过仔细观察后构思创作。学生是学习的主体，为了使学生的主体作用得到有效的发挥，我将更多的时间留给学生动手操作，并及时的给予帮助和指导。用时约20分钟）

八、欣赏评述，教师小结

在评价环节中，我让同学们拿着自己的作品在讲台进行展示，说说自己表现的是什么，你的独特之处，采用什么创作材料及手法。

然后，让作者介绍自己的设计意图、表现手法，发表自己对作品的看法。这样让每个学生都成为主动参与者，也能让学生对这堂美术课留下深刻印象，更加喜欢美术课。

教师做小结性讲评，进行课堂小结，肯定同学们的奇思妙想和辛苦劳动，鼓励他们生活中也要多动手，勤动脑，使学生愉快地品味成功的果实，体验到成就感，享受生活的乐趣。

（课堂评价是促进学生全面发展的重要环节，开展学生互评和自评，促进他们的交流学习，用时6分钟）

九、课后拓展：

通过仔细观察和大胆想象相结合，鼓励学生运用点、线、面和色彩来表现许多更多的微观世界作品。

【布置作业】运用点、线、面和色彩来表现许多更多的微观世界作品。

【课后反思】《微观世界》选自人教版五年级下册第十一课，属于“造型.表现”领域内容。在本课我充分体现了新课程改革的“新理念，新策略，新课堂”的特点，做到了以学生为本。能够积极调动学生的学习兴趣，在活动中能够使学生学到丰富的美术知识，减少以往美术课堂中的单调和乏味，注重在美术课堂中培养动手能力和观察能力及审美意识。在教学中通过欣赏、观察、体验比较等环节让学生体会到微观世界的丰富变化，并能尝试利用各种绘画工具去表现。

在教学之前我做了大量的课前谁备。通过让学生观看小视频《微观世界》，把学生带入到微观世界之中，激发学生的学习兴趣。以微观世界的精彩画面，大量的图片资料，情景创设，亲身体验，观察比较等来激发学生学习的积极性，让学生自主控制学习活动。学生观察、比较身边事物的外形特征，并根据本课题的内容进行表现。在本课中，我除了引导学生掌握基本知识技法外，还注意培养学生的观察习惯，以及自己发现问题，解决问题的能力。在创作要求上，适应不同层次学生的需求，全员参与，共同提高。

学生学习积极性高，但是由于时间的关系，大部分学生能完成作品，也有部分学生的作品没有完成，本节课课堂气氛活跃，学生能够积极大胆的进行表现。但个别创作困难的学生，我只是鼓励他，让他多看范例，今后还要加强这些学生的辅导。