第6课　喜怒哀乐板书设计

小学美术五年级喜怒哀乐教学设计

穆棱镇中心小学

金慧

教学目标：

1、通过观察活动了解喜、怒、哀、乐等人物表情五官特征；

2、能简单应用人物表情进行简笔画法表现，学习了解漫画夸张变形的手法。

3、培养学生对生活的观察表现能力，培养热爱生活的思想情操。

教学重点：

能通过观察理解人物表情的五官特征，并能简单应用。

教学难点：

了解眉、眼、嘴在不同表情中的变化特征，并能用漫画夸张变形的手法表现出人物表情。

课前准备：

1、教师课前为学生照相，获取集体照和不同表情的相片；制作课件。

2、学生准备作业纸、铅笔、钢笔或水彩笔。

课堂教学：

一、导入阶段：

1、创境导入：

师：同学们大家好！很高兴见到你们，今天老师为你们准备了一份小礼物（出示课件），你们想看吗？（出示集体照）

2、展示学生不同表情的相片

看完后生说出相片中人物的表情

3、揭示课题

4、在生活中人物有哪些常见表情呢？

5、小结

人物表情中最常见的就是“喜、怒、哀、乐”这四种表情。（出示范图）

二、发展阶段：

1、喜怒哀乐四种人物表情与我们面部的哪些部位最有关系呢？

师小结学生的发现（眉、眼、嘴），并板书。

2、我们是怎样通过眉、眼、嘴来表示不同的表情呢？

出示“喜”的图片，引导学生观察眉、眼、嘴的特征。

生先观察再表达，师听取并表示肯定。

师小结喜的表情特征：眉毛舒展、眼眯成了缝、嘴角上翘

师用简笔画表现出来，强调画时表情可以夸张些。

3、小组合作（出示课件）：

观察并找出怒、哀、乐的表情特征，将观察到的眉、眼、嘴特征在组内交流。

反馈：小组汇报。

怒：眉毛像倒“八”字，眼睛圆瞪，嘴角下弯；

哀：眉毛像正“八”字，眼角下垂，嘴角下弯；

乐：眉、眼与喜的表情相似，嘴比喜更夸张，是咧开笑的；

4、学生选自己想表现的表情用简笔画方式画出来。

请三位学生进行板演，引导学生评价板演作品。

师改画，提示使用夸张画法进行完善画面效果。

5、学生完成一幅表情漫画

展示评价，注重比较眉眼嘴的表情特征及夸张效果，并给学生评星。

三、拓展阶段：

1、除了四种常见人物表情，还有哪些表情呢？

2、添画表情

为一幅没有完成的漫画添上表情。

完成后小组派代表上台对自己的作品进行介绍展示。

（师展示自己的作品，引出著名数学家、物理学家牛顿的故事，鼓励学生对生活多进行观察思考。）

3、评价体验：

四、《喜怒哀乐》教学反思

今天在五年二班讲授了《喜怒哀乐》这一课，得到了听课老师的肯定，同时虚心听取了听课老师的意见和建议。本课是五年级人教版的一节绘画课，本课的目的是通过教学让学生了解人的表情变化及规律，并尝试用夸张或写实的手法来表现人物的不同神态。一节课上完了，并不等于结束了，应该及时查摆自己的问题与不足，总结反思以促教学发展。

这节课我先简要记录一下自己做的比较成功的几个环节，利于保持好的方法。重点剖析一下自己的不足，只有发现了问题的存在才能让自己更上一个台阶。

1. 根据学生年龄特点结合本课的目标，我采用激趣导入、循序渐进的方式开课。我采用让学生亲身体验：喝一杯水，品尝不同的滋味，通过学生的表情变化让全体同学投入到其乐融融的氛围中，观察发现，顺势利导本课课题：喜怒哀乐，并用四个可爱的表情脸蛋展示课题，学生乐于接受。

2. 通过观察总结出朗朗上口的小童谣，让学生记住绘画要诀，突破教学重点。

3. 源于生活、回归生活。引申生活中的各种表情变化，让学生领悟艺术源于生活，高于生活。

4. 本课在作画方法上重点教授夸张和写实两种方法，我从两方面入手，首先让学生欣赏大师的两种类型的绘画作品，感受大作为什么生生不息，为什么会被后人不断的学习？通过学习顺水推舟，给学生确立不同层次的学习点，继而发展到学生的作品，也是运用两种表现方式，让学生明白我们也是未来的大师，增强作画信心，明确方向。

5. 本课的难点我运用示范作画的方法突破解决，通过投影仪清晰的将作画步骤展示给同学们看，无语自明。

6. 教学中还存在很多不足，令自己很不满意的地方是：点评的简单化。学生的作业代表了一节课的学习成果，应该进

行升华处理，像学生作品的点评部分我认为做的是不够好的。首先在点评的形式上，我仅采用的学生自评的方式和师评的方式。当投影仪把学生作品投到大屏幕上的时候，问题出现了，学生在看到自己同学的作品后都很快乐，发自内心的欢笑着，但是此刻我好像是被他们的这种快乐感染了，头脑不够清醒，没有及时的抓住教学契机，如果当时多问同学们几个“为什么”，为什么你看了作品会笑的很开心？为什么你会鼓掌？……多给学生机会，让他们去说，去表达内心的想法，岂不是更好？也就是及时的引导学生去互评一下，找一找同学画的好的方面和不足，促进学生的互相交流，显然我的处理有些草率了，应该很好的记住这点。作为教师自己，在师评方面，我做的也不够好：没有完全将每幅作品的优缺点分析透彻，应该让学生在共同观看的时候有所得才对，而不应该只是过眼云烟。选的作业比较多，忽略了选出典型作业，分类不够明确。教师的大脑里完全明白课堂每一分钟的重要性，特别到了快下课的时候，学生的神经都开始疲劳松弛，但作为教师应该聪明的引导学生在轻松欢乐的气氛中进一步的互相学习，使教学目标进一步的完善化，让学生在每一个环节都有收获。

课堂总是有得有失，关键是在完善的不够好的环节中发现自己的不足，及时的记录总结，把问题消灭在萌芽状态中。同时，作为青年教师，虚心听取组里每位老师的意见和建议，

取长补短，向老教师，高级教师学习，学习别人的教学机智，处理课堂的方法，在学习中不断成长！