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第24课两极对峙格局的形成公开课参赛课教案｜教案在线预览

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正文

第24课《两极对峙格局的形成》教学设计

东莞市万江中学黄璐

课标要求：

了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对二战后国际关系发展的影响。

三维目标：

知识与能力：

了解“冷战”的形成及其背景，以及与此相关的重要史实，理解两极对峙格局对战后国际

关系的影响；

通过对二战结束后国际关系格局演变原因的分析，引导学生从这一时期的阶段特征出发，弄清重大事件的内在联系，培养学生综合归纳以及全方位观察问题的能力。

过程和方法：

能够利用课本中的图表及附件材料，论证文字资料中提出的历史观点。

情感态度与价值观：

使学生认识到少数大国控制世界、争夺霸权不利于世界的和平与发展，培养反对霸权主义、

强权政治的意识。

教学重点：美苏两极对峙格局的形成的背景

教学难点：美苏的“冷战”及其对国际关系的影响

导入新课

：展示2017年4月***主席与美国总统特朗普举行会晤的视频和照片，抛出两个不同社会制度的国家如何相处的话题。

讲授新课：

预习检测：

1、

美苏“冷战”正式开始的标志是什么？

2、

两极格局形成的标志是什么？

3、

美苏“冷战”在经济上的表现是什么？

4、

两极格局下的两场“热战”分别是什么？

一、

两极格局形成的背景

教师讲解：塔尔塔体系为两极格局的形成奠定了基础。

出示材料、教师提问：根据上述材料能得出什么结论？

课件展示：

1、

国际条件：大国力量对比的变化

2、

美苏国家利益的冲突

3、

美苏两国社会制度和意识形态的对立

二、两极格局形成的过程

教师提问：什么是“冷战”？

教师讲解：“铁幕演说”拉开美苏“冷战”的序幕。

教师提问：阅读教材，找出美、苏两国在政治经济和军事上分别采取

了哪些“冷战”

措施？

出示材料，教师提问。课件展示表格。

三、两极格局的影响

指导学生分组讨论，研读导学案上的相关材料。

指导学生展示导论成果。（每小组派一位代表汇报导论成果）

教师总结讨论成果。

习题训练。

１．第二次世界大战结束初期，美国先后推出了援助希腊、土耳其计划（后称“杜鲁门主义”）和欧洲复兴计划（即马歇尔计划）。这两个计划的相同之处是

Ａ．具有军事援助的性质

Ｂ．具有意识形态的色彩

Ｃ．促进欧洲经济的恢复

Ｄ．缓和受援国社会矛盾

２．美国历史学家杰里•本特利指出：当1945年同盟国击败轴心国，摧毁德意志帝国和日本帝国时，随着另一场战争的开始，世界不得不重建。“重建世界”的主要原因是

A．战后欧洲力图重建其中心地位

B．亚非拉民族解放斗争掀起高潮

C．战后新的经济体系形成刺激了贸易竞争

D．美苏在国家利益和社会制度上的矛盾加剧

３．西方有位学者写了本书，作者在前言中说：本书评述的时间开始于第二次世界大战的最后数月，结束于苏联的解体，美苏对抗是这个时代政治图景的主线。

（１）“美苏对抗”主要表现在哪些事件中？

（２）如果你是本书的读者，会怎样评价这个“时代”？

板书设计：

资料摘要

第24课两极对峙格局的形成公开课参赛课教案