非洲 鼓乐课件配套优秀公开课教案设计

《激情鼓乐 魅力非洲》教学设计

江西省南康中学 谢莉

教材分析：

本课选取了由人民音乐出版社出版的普通高中音乐课程标准实验教科书《音乐鉴赏》（全一册）的第五单元“亚非音乐神韵——大自然

和谐

和平”中的第十一节《激情鼓乐 魅力非洲》，这一节所指非洲音乐是按音乐文化范畴划分的，主要是指撒哈拉沙漠以南黑人居住地区的音乐，因此在教学中可称其为“黑非洲音乐”或“非洲黑人音乐"。本课通过欣赏非洲民间的鼓乐和歌舞音乐，使学生体验非洲民间音乐的风格特征，了解世界音乐，拓宽音乐视野。

设计理念：

音乐课标中明确指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提，以一些优秀代表作品为载体，通过欣赏、讨论、体验，参与等一系列教学活动，将鼓乐中的节奏和基本技能的学习融入到音乐艺术的审美体验中，让学生在快乐中获得音乐知识，丰富情感体验与开阔视野，让学生充分感受非洲歌舞音乐的特征及多姿多彩、热情狂野的艺术魅力。

教学目标：

1、情感态度与价值观：了解非洲音乐中丰富多彩的鼓乐，以积极的态度参与音乐实践活动，开阔音乐的视野。

2、过程与方法：体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，感受非洲民间音乐的风格特点及其丰富的艺术感染力。

3、知识与技能：通过聆听和实践参与能用自己的语言总结非洲歌舞音乐的特点。

教学内容：

1.了解有关“非洲的音乐知识”。

2.欣赏《非洲赞歌》，学习非洲的歌曲。

3.鉴赏布隆迪《鼓舞》，感受体验非洲鼓乐的节奏练习。

教学重点：

学习、探索布隆迪《鼓舞》，体验非洲音乐节奏。

教学难点：

体验非洲音乐中的节奏。

教学策略：

利用文字、视频、图片、声音相结合的多媒体课件，把教学内容、资

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料、过程设计等整合在一起，这具有实用性、观赏性、可操作性，让学生形象生动地感受和体验非洲歌舞音乐的艺术魅力。

教学方法：

高中生生理、心理渐趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成了自己的初步经验，表达情感的方式较低段学生有明显变化。因此我选用了情境导入法、自主学习法、学思结合法、

实践法、多媒体辅助教学法等，通过多种形式的艺术实践活动，扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融人教学中。

学情分析：

高一的学生无论是在听觉上或是在文学理解上已经具备了一定的文化底蕴。让学生通过感受体验非洲歌舞音乐，了解非洲音乐文化，理解和尊重多元文化，就高中音乐鉴赏而言，很适合高中学生的审美需求和他们的认知水平。

课前准备：

1．教师搜集、整合教学资料，设计课的结构和流程制作完成多媒体课件。

2．学生以小组为单位，课前搜集有关“非洲音乐“的相关资料。

下面我来说说本课的教学过程

根据音乐课应当以美育人，以美感人的原则，结合在教学中必须遵循由浅入深，循序渐进的原则，我将本课的教学设计分为以下几个环节：

1、情境导入，激活思维；2、互动探究，整体感知；3、体验导趣，参与学习；4、表演拓趣，情感延伸；5、课堂总结

教学过程：

课前播放《亲爱的非洲》，营造气氛，把大家带入神秘的热带雨林中。

一．情境导入

1．播放迈克尔·杰克逊表演的爵士舞片段。请问：这是什么舞蹈？这种舞蹈的起源地是哪里？

生：爵士舞、非洲

师：爵士舞起源于非洲，是非洲舞蹈的延伸。它是一种急促而又富有动感的节奏型舞蹈，直接把内心的感受用身体的扭、抖、颠表现出来。同学们，今天让我们一起走进非洲，去领略非洲音乐的独特魅力吧！

大屏幕出示课题——《激情鼓乐 魅力非洲》

【设计意图：以深受学生们喜爱的流行音乐之王迈克尔·杰克逊的爵士舞为切入点，使同学们感觉到非洲音乐并不是遥不可及，它就在我们身

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边，产生一种亲切感，调动同学们学习的主动性，愿意去体验它，在轻松愉悦的氛围中展开教学。】

二．互动探究

（1）.非洲音乐的界定

A:说到非洲，同学们会想到什么？谈谈心目中的非洲音乐是怎样的。

生：茂密的丛林、黑人表演的原始舞蹈、斑马、狮子、长颈鹿、大象等等。

B:教师通过大屏幕展示非洲地图，补充式讲解有关非洲的概况。明确非洲音乐是指撒哈拉沙漠以南黑人居住地区即黑非洲音乐。

（2）.介绍非洲的主要乐器——鼓

（自主学***屏幕显示讨论题,学生以组为单位展示资料）

问题A：了解非洲鼓的种类和演奏形式（课件展示非洲鼓的图片）

非洲鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐器无法比拟的，它具有自己的民族特色，无论是制鼓的材料、形状、演奏技巧都是独特的。非洲有几十种基本鼓形和数百种鼓的变形，大如水缸到小如茶杯鼓的形状有陀螺形、圆锥形、台柱形、正方形，还有各种飞禽走兽，甚至还有人形的鼓。

持鼓的方法有把鼓置放在两腿中间，也有把鼓夹在腋下，或挂在颈上，持在肩上。击鼓的方法也多种多样。鼓的演奏方式有独奏、重奏和合奏，演奏带有很强的即兴性。

问题B：了解非洲鼓的功能和用途

非洲鼓的功能和用途在非洲是多种多样的，除了用于音乐外，有时还是民族、部落或宗教的象征，或者用来交流、传送各种信息，即所谓“会说话的鼓”。

｛（教师展示传讯鼓的图片，并作适当介绍。（电脑显示）｝

师：鼓是非洲非常普遍流行的乐器，被称之为“非洲音乐之魂”

。鼓在非洲有多种多样的功能和用途。除了用于音乐外，有时还是民族、部落或宗教的象征，或者用来传递各种信息。在非洲，鼓既是音乐又是语言。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐器无法比拟的！

视频播放通话鼓。

接下来，我们试着模拟通话鼓是如何通过不同的音色和节奏来模拟声

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音。

男生：有人来了形势很紧张 ⅹⅹⅹ ⅹⅹⅹ

快跑 ⅹⅹ ⅹⅹ

女生： 天气真好 ⅹⅹ ⅹ ⅹ

【设计意图：通过具有探究性和启发性的问题，引导学生积极的思考，充分发挥想象，激发好奇心，引起他们探索非洲音乐的兴趣，为后面的教学做铺垫。】

三．体验导趣

（一）.布隆迪圣鼓《鼓舞》赏析

1．听一听：听赏《鼓舞》

①．结合课本上的图片和文字，它是在什么场合表演的鼓乐？

（国王加冕时或播种季节来临的时候）

②．感受音乐体现了什么样的特点？

（热烈的、激动的、富有震撼性）

③．听到了哪些声音？

（呐喊声、鼓声、歌唱声）

④. 提炼音乐中不断重复的节奏型，并用手拍出来。

A:出示节奏型谱例，教师简要分析

‖： X X X X X ：‖ ：X X X X X X ‖

B:学生再次跟随音乐模打节奏,要求每组学生用不同方法击打（如拍手、用手指轻叩桌面、拍腿等），以形成不同的音色。

2.学一学：赏析《鼓舞》

这是“圣鼓”表演的一个片段。由鼓乐、声乐和鼓乐与声乐协奏三部分构成。

第一部分：节奏均匀、热烈，是高声长音的呼唤和齐声的应答。

其节奏型：‖： X X X X X ：‖：X X X X X X ‖（大屏幕显示）

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第二部分：曲调平稳和谐，音乐与声乐为主。

第三部分：音乐激烈、热情。

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其节奏型：‖： X X X｜X X X｜X X X X｜X X X ：‖（大屏幕显示）

（二）.《非洲赞歌》欣赏

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（1）听一听：欣赏非洲歌曲《非洲赞歌》片段

A:这段音乐中最主要的伴奏乐器是什么？

（鼓和马林巴）

B:在表演的过程中有哪些声音？

（有说话声、笑声、欢呼声、鼓声）

C:这首歌曲在节奏、曲调及演奏形式上有何特点？

（旋律简单，多重复，节奏单一，曲调变化少，歌曲采用曲调与伴奏、说唱、独奏等交替进行，丰富了音乐的表现力）

（2）唱一唱：（大屏幕出示曲谱）

【设计意图：旨在认知、体验非洲音乐中的鼓乐，体验非洲鼓乐的节奏，师生共同营造热烈、激情的气氛，感受非洲歌舞的魅力。】

师：刚才同学们的鼓声很热烈、很有动感，让我不禁想到了非洲人民载歌载舞的场景，接下来请大家欣赏一段非洲的歌舞。

刚才我们看了、听了、唱了、练了请大家用自己的语言来总结非洲音乐的特征。

生：多用打击乐器，鼓是使用最多的；重复性强，节奏感强烈、奔放；演奏形式多用应答式；即兴性很强等等。

想一想：启发学生总结非洲音乐的特征。

屏幕出示非洲音乐的特征：

音乐与语言联系紧密，偏爱敲击乐器，尤其是鼓。鼓不仅可以作为乐器演奏，还能模仿语言，传递信息。

1.音乐的节奏具有特殊的重要性，一般分为单线型和多线型两种节奏形态。

2.歌唱最常见的形式是呼应歌。歌曲中旋律、节奏常重复。

3.在多数情况下都与舞蹈紧密结合，舞蹈伴随着歌唱和鼓的演奏，常伴有喊叫，以抒发感情，增加舞蹈气氛。

4.有较强的即兴性。

【设计意图：体会非洲音乐的特点。通过学生自我小结和教师总结，加深他们对所学知识的印象。】

四．深化小结

今天，我们感受了非洲鼓的无限魅力，体验了非洲丰富多样而独具特色的音乐文化，鼓正是非洲音乐节奏的基础，是表达音乐语言的最重要的

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乐器，是非洲音乐中的灵魂。我想，同学们课后可以去思考、探索非洲音乐对世界其他地区音乐的影响和非洲音乐对我们现实生活的影响。让我们热爱世界民族音乐文化遗产，树立多元文化的价值观念！

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