Using LanguageⅡppt课件教学实录

教学设计

M8U2 Using Language II---Listening and Speaking

授课内容

教授班级

授课教师

M8U2 Cloning

Using Language II 授课形式

(Listening & Speaking) 高二（1）班

吴云霞

教学辅助

听说课

多媒体；黑板

学 校

兰州市第二十四中学

一. 教材内容分析

本课是新课标人教版《高中英语选修八第二单元》语言运用部分的听说教学，安排为第五课时。这是一节有关“克隆”的听说课。本课时以一段音频：“克隆是否残忍”的话题展开二人之间的对话，考察学生掌握听力内容，教会他们听的技巧，而后通过对Useful express-

ion的学习将该话题渗入，从而学会如何表达个人观点及给出理由,并以“说”的形式展开，真正做到学以致用。

通过本课时的学习，帮助学生掌握“听”的技巧，即：善抓关键词，紧扣上下句；培养学生思辨，合作的能力，即：以两人对话或小组讨论的形式交流分享其观点和看法；鼓励学生勇于开口，大胆表述个人思想，即：在最后设置Debate环节，围绕“克隆”，让学生以十足的理由充分展现自我从而将英语语言内化且积极有效地输出。

本堂课的学习是为之后的写作作很好的铺垫，结合高考书面表达中对正反观点类作文的考察，本课时有力地为之作了准备，所以在课后的写作部分，相信学生们一定会有话可说，有话能说！

二．学习者特征分析

1.本节课的学习对象为农村高中生们，英语听说课向来都是他们的薄 弱环节，所以本课时的学习难度较大。 2.本单元的主题为“克隆”，属于科技类话题，离学生们的生活较为疏

远，所以学生们的兴趣相对缺乏。

3.学生们已有一年多的高中英语知识积累，加之进入高二已经具备一

定的思辨思维，且形成了对某一问题的独立见解，所以谈论该话题

时他们一定会有话想说。

三．教学目标分析

1.知识与技能：

(1)了解“克隆”的相关信息，掌握Useful expressions中的固定用语，

能识别本单元的新词汇及其意义；

(2)作答与听力内容相关的问题，教会学生听的技巧并适时运用操练；

(3)通过谈论“克隆”，提高学生英语语言的表达能力。

兰州市第二十四中学 吴云霞

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2.过程与方法：

(1)采用呈现，引导，启发式教学。

(2)以学生为中心，任务型教学，有两人一组对话，小组合作讨论等。(3)采用多媒体与板书结合的教学方式。

3.情感态度与价值观：

(1)通过听力环节，培养学生明确的态度和观点；

(2)通过小组讨论的形式，培养学生思辨能力和团队合作精神；

(3)通过对“克隆”话题的辩论，培养学生人类命运共同体的意识；

四．教学重难点分析

1.听懂对话内容，掌握听力技巧，完成所设计任务。

2.运用之所学，谈论“克隆”，表达自我观点并给出理由。

五．教学资源及课前准备

1.教师整合网络资源，下载相关图片充分利用多媒体，黑板及教科书。

2.学生课前完成阅读文的小结任务，复习并积累克隆的基本英语知识。

3.学生搜索“克隆”的相关资料，了解克隆的进程与动态。

六．教学过程

（教学步骤；教师活动；学生活动；设计意图；教学评价）

【教学步骤】Step1: Lead in (music: My name is Lincoln) 【教师活动】1.Have you just heard the music? How do you feel?

2. Describe the music simply and lead in: It’s about cloning.

3. A question: What is cloning? 【学生活动】Answer and review 【设计意图】用音乐导入，能有效缓解话题压力，调节课堂气氛，且

能有效地引入主题；另则：通过问题温习已学知识。

【教学评价】过程形评价：Good, thank you!

【教学步骤】Step2: Review

【教师活动】1.Present the key point of cloning and explain.

2. Present the Chinese meaning of cloning and explain the

way of translation.

3. Present the kinds of cloning: natural and man-made clone.

4.Question:

What do you think of firstly when talking about

cloning? 【学生活动】Listen and understand what the teacher said.

【设计意图】通过复习克隆的定义，种类及多利羊的相关信息，进一

步解释克隆，为本课时的听说内容奠定良好的基础。

【教学评价】过程形评价:yes, you are clever!

兰州市第二十四中学 吴云霞

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【教学步骤】Step3：Learning Aims

【教师活动】Present and explain the learning aims in English.

【学生活动】Listen and keep the aims in mind. 【设计意图】明确本课时学习目标

【教学评价】No!

【教学步骤】Step4: Presentation

【教师活动】1. Present a video: cloned monkeys.

2. Present the two sides of cloning with pictures and data:

wonderful and cruel. 【学生活动】Watch the video and listen to the video and the teacher. 【设计意图】通过观看视频和聆听老师的解释，为课堂的中心任务做

好铺垫，在听的环节，学生能听懂谈论什么；当说时，

学生则有话可说！ 【教学评价】总结性评价：Perfect！

【教学步骤】Step5：Listening

教师活动一

1. Play the listening

and present task1: choose the main idea. Then check the answer and ask: how do you get the answer?

2. Present the key point: topic. 教师活动二

学生活动一

1.Listen for the first time and give the answer.

2.Talk about the listening skill1.

学生活动二

设计意图

一方面：通过听第一遍并作答简单的主旨题，教会学生从整体上把握语篇；另一方面，通过询问答案的由来, 给学生传授听懂大意的技巧。

教学评价

形成性

评价：Excellent!

设计意图

学生在任务一完

1. Read first; 成后已对听力内1. Present task2: tick

2. Talk about the 容大致有所了解

what you hear. listening skill2. 所以任务二的设计是对一的巩固2. Check the key points 3. Listen again. 4. Make choices. 和加深。通过对3. Play the listening

5. Think and give 学生听力技巧的again and check the

the reasons why 考察，能有效地the two left are 帮助他们听懂更answers. wrong. 多的信息并正确解答，同时学会适时运用。

兰州市第二十四中学 吴云霞

教学评价

形成性

评价：

Good ears. Well done. 3

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教师活动三

1. Present task3: fill in the blanks. 2. Play the listening. 3. Check the answer, including spellings and explain further.

4.

Check the problem left in task2. 5. Sum up the two different ideas. 教师活动四

学生活动三

1. Look through

the table in order. 2. Listen for the

last time and do it. 3.

Two students come to the front. 4.

Solve the left

problem in task2. 5. Think and answer 设计意图

教学评价

1.

Present the whole listening material. 2.

Take an example to guide and explain..

【教学步骤】Step6: Useful Expressions

【教师活动】1. Question: Do you know any one else?.

2. Present the useful expressions. 【学生活动】1. Answer the question individually.

2. Read those that are not mentioned by class.

【设计意图】此环节的设置很好地为Speaking 部分提供素材，也为学

生们的书面表达打下良好的基础。 任务3考察学

生对听力细节 的把握，不仅能

形成性

听懂且能写出， 评价：

难度逐增。对关A good job.

键词的捕捉是

培养学生听力

总结性

技巧的一种有

评价：

效方式；最后一Wonderful! 环节旨在教会

学生善于总结。

教学评价

学生活动四

设计意图

再现听力一是

总结性

1. Find out how to

补缺未听到的 评价：

express one’s idea

信息；二是通过Very good, and read aloud. 任务4为以下thank you! 的说作铺垫。

【教学评价】形成性评价：Well done, boys and girls! 总结性评价：Good!

【教学步骤】Step7: Speaking

教师活动一

1. Make two dialogues with two students as models, using the expressions. 2. Give students 3 minutes to make their own dialogues.

学生活动二

1. Two volunteers help the teacher finish the task.

2. Pair-work to practise the dialogue 3. Present their own dialogues. 设计意图

教学评价

对话的设计是 对有用表达的

形成性

有效操练和听 评价：

力的巩固；老师

You are 和学生间的示

great,

范互动起到积thank you!

极的引导作用。

4 兰州市第二十四中学 吴云霞

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教师活动二

学生活动二

设计意图

教学评价

1. Give the topic: clone

讨论并辩论一 or not and let Ss discuss 1. Group-work. 则可运用之所

形成性

2.

Show two pictures to 2. Write down in 学；二则可将听 评价：

make Ss relax to talk task5 on the paper. 说相结合；三有good jobs! more and more. 3. Go to debate to 助于发散学生Heated and

3. Learn about what the front, group- 的思维，群策群Wonderful! they do ; help in need. leaders please. 力；四为课后的4. Value what they said. 写作积淀材料。

【教学步骤】Step8: Sum up

【教师活动】1.Sum up a talking:

Topic; Points of view; Your own idea and reasons.

2.Sum up the class:

Each coin has two sides! Yes, exactly so. For one thing,

cloning makes us benefit a lot, such as: for medical research

For another, it will lead to many serious problems, as the

picture shows: a population big-bang. So, clone or not? just

as Hamlet said “To be or not to be, this is a question.” We

are wondering where cloning will lead us, but we strongly

believe it will serve the people, serve the human beings. 【学生活动】1. Write down the outline of a talking.

2. Listen and understand the summary. 【设计意图】总结部分有助于学生系统把握课时内容，并培养其人类

命运共同体的意识。

【教学评价】总结性评价：Good!

【教学步骤】Step9: Homework 【教师活动】Present and explain what students should do after class. 【学生活动】Keep the homework in mind. 【设计意图】书面表达能够使学生将课堂之所学进行条理化梳理，并通

过加工润色扩大补充已有知识，使学生的输出量最大化。 【教学评价】No!

七．板书设计

Topic: clone or not

M8U2 Cloning (Listening & Speaking) Points of view: (1);(2)

exact

natural Your own idea! (For? Against?)

copy

man-made Reasons: 1, 2, 3…

identical

cruel

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教学流程图

开始

导入新课(music) 听并作答，输入积累。

课件

复习克隆的定义，种类

及Dolly, 观看视频

完成

播放听力内容；呈现听的4个任务，难度逐步增加，培养学生听力技巧。

多媒体

共听3遍，自主完成任务，强化信息输入。

否

完成

表达观点，师生互动做出示范，操练有用表达。

多媒体

两人一组练习对话

展示对话内容，

巩固所学用语。

完成

多媒体

Speaking的第二环节：呈现话题，进人讨论。

组长代表辩论

教师指导，并作评价

学生分组讨论，

群策群力。

完成

学生在教师总结下做好笔记

教师归纳引导，布置作业

结束

兰州市第二十四中学 吴云霞

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M8U2 Cloning Using Language II (Listening & Speaking) 教学反思

一. 教学内容反思：

本课以“克隆”为主题，围绕语言运用的听说部分展开。内容上：通过克隆话题的不断深入，从定义，类别，进程的呈现到听力任务的解决再到小组间的探讨，辩论，一方面教授学生听的技巧，另一方面更重要的是能学以致用，最大可能地将语言输入转化为语言输出。本课旨在培养学生的听说能力，问题设置步步深入，最后以小组组长间的辩论作为亮点以达到预期效果，即：针对该不该克隆各抒己见，既考察了学生们对听力材料的掌握，又可发散其思维从而勇于开口，大胆表达所思所想。体现了以教师为主体，学生为中心的新课程理念。

二. 多媒体教学反思：

本课时以多媒体为导向。视听觉上：集音频、视频、图片、文字展示于一体，形象直观，布局合理，美观大方，使用性强，且配合适当的动画效果，能很好地吸引学生的注意力，并有效地推动了课堂的进展。特别是音乐和漫画让学生在学习知识的同时能缓解压力，在幽默感之余唤醒其学习的兴趣，发散其思维。

三．课堂实践反思：

本课时的学习对象为农村高中生们，所以难度较大。学生们对听力材料的把握尚不到位，但令人欣慰的是：随着任务的推进，他们学会捕捉关键词；在说的部分，学生们则积极参与，主动思考，群策群力，讨论中有独到见解。及时的课堂多元化评价，增强了其自信心。

兰州市第二十四中学 吴云霞

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