第二节 人口合理容量优质公开课教案

高一地理必修二教学设计

第三节

人口的合理容量

一、课标要求：说出环境承载力与人口合理容量的区别

二、教学目标：

（一）知识与技能：

1．了解环境承载量、环境人口容量、人口合理容量的概念

2．了解和理解全球人口容量估算与前景

3．了解和理解我国环境人口容量估算和前景

（二）过程与方法：

1．运用推理、分析找出环境承载力、环境人口容量、人口合理容量之间的内在关系

2．通过读图分析，使学生了解世界和我国的环境人后容量如何估计

3．结合我国当前严峻的人口、资源、环境优势，进一步人士计划生育和环境保护的重要性

（三）情感态度与价值观：

1．培养辩证思考问题的能力，学会处理复杂社会问题的基本思维方法

2．树立人口可持续发展观念，进一步加深学生对我国计划生育和环境保护两项基本国策的认识

教学重点：

区别环境承载力与人口合理容量

教学难点：

区别环境承载力与人口合理容量

教学过程：

教学

流程

教师活动

学生活动

媒体

运用

电脑

设计意图

提醒学生平时要多留意身边的时事，以及唤醒学生的环保意识。

新课导入（通过游戏思考）

1.观看两幅图片，从图中读出关于人口相学生自由举关信息，导入新课

手回答

一、“人口爆炸”

1

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课前阅读

新课

过渡

阅读课本P11-13“二、环境的限制性”的正文和活动，思考下列问题：

1、什么是自然资源？

2、自然资源对人口数量的限制主要表现。

3、人口的增长对自然资源的影响。

4、从分析人口数量与自然资源之间的关系，你有何启示？

二、环境的限制性

人类与自然资源之间，应当建立良性循环关系，以实现自然资源的持续利用。

我们的地球究竟能养活多少人口？

三、人口容量

这种估计、假定、考虑因素(条件)不同，不同的人有不同的结果，而且相差的数量还是非常大的。为此还可分成三个派别：悲观派、乐观派、中立派。那每个派别是用了什么证据来证明自己的观点，并具有说服力的呢？关于这个问题，同学们是做了一个开放性作业的，下面就把时间交给作业完成得较好的小组，让他们给同学们展示自己小组的观点及证据。

每个小组发言时，老师都及时在纸上写下该小组的观点及主要论据，等这个小组讲完时，教师就把这张纸用实物投影仪放大给大家看，既作为一个教师点评，也作为每一个小组的小结，更重要的是为下面的学习打下基础。并和大家的记录作对比。如：悲观派认为目前世界人口太多，已经大大超过了地球的环境人口容量。论据包括：资源有限，环境已受破坏。等等。

学生阅读课本，思考问题，积极回答。

电脑

培养学会提取和归纳知识的能力

学生思考、做笔记。

学生讨论

电脑

让在开放性作业中完成得较好的小组在课堂上给大家展示自己小组的作品。这样，既可充分发挥学生的学习积极主动性，又表扬了积极分子，最重要的是使同学之间有一个很好的互相交流学习的机会。

让学生学会归纳出人口容量的三个制约因素。

三个电脑

小组的学生代表给大家展示各自的课件：一个同学操作、演示，一个同学表述。（也可一个同学同时操作和表述。）

其余的同学认真地边听边记录发言同学的要点。

学生积极思考，并把记录和老师的相对比，作为笔记。

综合以上内容，可知影响一个地区人类能让学生思考过够存活的数量最首要的因素是什么？是资回答。

渡

源。其次也包括什么？换句话说，限制人口容量的因素主要指哪些？

四、人口容量的限制因素

1.资源──（首要因素）

2.科技发展水平

电脑

2

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3.生活和文化消费水平

以以色列利用水资源为例说明以上三点制约因素影响着人口的容量。除地中海沿岸外，大部分是荒漠，水资源奇缺。年降水量最多也不过70毫米，在这样的地方，连人的生存都成问题，更不用说种植农作物，发展畜牧业了。因此可以说以色列的水资源限制了人口容量。那以色列人是否就听天由命？不是的，就是在这样的地方，果园到处可见，生产的粮食、蔬菜、水果不仅能够自给，还能大量出口中。是谁帮了以色列人？对水资源的科学开发和利用是以色列实现这一飞跃的重要途径……讲述以色列人创造奇迹的原因。

环境对人类活动的支持能力是有一个限度的，人类活动如果超越这一限度，就会造成种种环境问题。那人类如果要想继续更好地在这个地球上生存下去，是否应追求则才那个游戏中的情景：在纸上尽量的多站人呢？例如站九个人到十个人呢？还是站两个到三个人，比较好呢？

过站九个到十个人，是可以，但每个人在纸渡

上就不能自由的伸展身体，感觉很拥挤；而站两个到三个人，纸上的空间不会浪费同，每个人也能有自己的空间，感觉较舒适，这可以叫做这张纸的适宜容量。换句话说，地球上适宜养活多少人呢？

我们将地球适宜养活多少人称为地球的人口的合理容量。

五、人口的合理容量

人口的合理容量与人口容量有何区别？人口的容量是指地球上能养活的最多的人数，即为极限人口。而人口的合理容量则是指地球上适度的人口。

四人小组讨论中国的人口容量与人口合理容量。时间为3分钟。题目包括：

A.人数各约为多少？

B.如何做才能保持合理的容量？（提醒学生可针对三个制约因素来定措施）

六、小结

环境人口容量（地球承载力）──极限人口制约因素：

学生回忆、思考

让学生回忆、记住、理解三个制约因素。

学生回忆、回答

让学生很好地区别、理解两个概念。

电脑

学生回想刚才的游戏、并回答。

学生四人小组讨论、回答。

发挥学生的学习主动性。

突出学习的重点，加强学生的记3

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A.资源

B.科技发展水平

C.人口的生活和文化消费水平

人口的合理容量──适度人口

保持合理容量的措施：（针对三个制约因素来定）

A.控制人口数量，提高人口素质

B.保护环境、资源

C. 提高科技水平

忆。

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