第23课 祖国统一的历史潮流优质课教案设计

第23课 祖国统一的历史潮流

【课标要求】

简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。

【教材分析】

本课是必修Ⅰ第六单元中的一课。本课内容既属于中国特色社会主义建设道路上的重大政治问题，更是对学生进行爱国主义教育的好素材。因此，本课内容在整个单元乃至整个政治史摸块教学中都有着很重要的地位。

【学情分析】

高一学生探索求知热情高，理性思维能力正在形成，世界观、价值观具有很强的可塑性。本课内容学生在初中历史、政治及德育课程中都曾接触过，对相关知识有比较充分的了解。而且在经过了几个月高中历史的学习之后，学生已基本熟悉了高中历史的学习方法。

【教学目标】

1.知识与能力:掌握“一国两制”伟大构想形成过程及其含义；了解“一国两制”在香港和澳门的实践；熟悉改革开放以来两岸关系新发展的表现；通过分析统一台湾的有利因素和不利因素，提高分析历史问题的能力。

2.过程与方法：通过阅读图片、文献史料等解读海峡两岸关系新发展的表现，探究收回台湾的有利和不利因素，掌握获取有效的历史信息方法；通过图片、文字、视频等手段让学生了解“一国两制”的形成过程及实践，培养学生概括、归纳历史问题的方法。

3.情感态度和价值观：通过港澳回归的实践，认识祖国统一是不可逆转的历史潮流，培养爱国主义情感和民族认同感，增强早日和平统一台湾的决心。

【教学重点】“一国两制”构想的形成过程及其含义；香港、澳门回归的意义。

【教学难点】“一国两制”构想的深刻内涵及港澳回归的原因；台湾问题的未来走向。

【导入新课】

播放视频诗歌朗诵《望大陆》：一首触及炎黄子孙灵魂深处隐痛的绝唱……

导入台湾问题和港澳问题的由来，由此引出解决之道——一国两制。

【讲授新课】

一、统一之设想——“一国两制”的提出

1、目的：和平解决台湾问题，早日完成祖国统一

2、形成过程

（1）雏形：20世纪50年代中后期，最初是针对台湾提出问题

（2）酝酿：1979年邓小平针对台湾问题提出

（3）形成：1981年《告台湾同胞书》——“九条方针”，80年代以后，邓小平全面阐述

（4）宪法保证：1982年全国人大五届五次会议

（5）成为国策：1984年全国人大六届二次会议——确立为指导方针

二、统一之实践——香港澳门的回归

1、条件：

物质基础：中国综合国力增强，国际地位提高

理论基础：“一国两制”的伟大构想。

群众基础：港澳同胞心向祖国，渴望回归。

2、过程：（观看香港回归视频）

1997年7月1日，香港顺利回归祖国；

1999年12月20日，澳门顺利回归祖国。

３、意义：

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对中国：①洗雪百年国耻，提高国际地位；

②开创港澳和内地共同发展繁荣的新纪元；

③标志着祖国统一大业迈出了重要一步；

④证明一国两制的正确性，为祖国的完全统一提供了成功典范。

对世界：为国际社会解决国家间历史遗留问题提供了成功范例。

问题探究一：特别行政区与民族区域自治地区有何不同？

三、统一之展望——海峡两岸的发展

问题探究二：台湾问题与港澳问题的本质区别是什么？

港澳问题属于历史遗留问题

台湾问题属于中国内政问题

1、两岸的发展：（寒流---暖流---逆流---主流）

历史依据：台湾自古是中国领土不可分割的一部分。

根本保证：中国综合实力的强大。

正确方针：“和平统一，一国两制”

经济联系：两岸经济联系加强。

人心所向：两岸人民渴望统一。

榜样借鉴：港澳的顺利回归和繁荣稳定。

2、目前阻碍和平统一的因素

台独势力的猖獗

国际反华势力的干预

3、中国政府对台湾问题的立场

坚持一个中国原则

和平统一台湾，但不承诺放弃使用武力 【板书设计】

【本课小结】

一国两制，伟大构想；港澳回归，凯歌奏响；

高度自治，可作主张；坚决打击，分裂倾向；

和平统一，人民盼望；顺应历史，国兴民旺。

统一大业，匹夫勿忘！

情感升华：祖国统一大业一定能够实现！愿我们伟大的祖国繁荣昌盛！

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