苏格兰勇士优秀完整教案

欧洲民间音乐

---风笛、排箫、歌曲教学设计

惠州实验中学

刘佳

教学理念：

高中阶段音乐课主要以《音乐鉴赏》必修模块为主，开设这个模块教学的目的，是培养学生音乐表现能力和审美能力，注意培养和发展学生音乐鉴赏水平，感受音乐文化，体验音乐美育。应很好地选择组合教材及课外，具有艺术美感的作品。通过巧妙有效的教学设计，以音乐的各种基本要素为支撑点，构建自主、探索、合作的教学氛围，让学生能充分地理解、感受、体验音乐在表达内容与情感中的作用，使学生在对音乐作品的感受、分析中获得对多样音乐文化的认识。

教材分析：

本节课是湘教版《音乐鉴赏》第三单元音乐与民族，第四课欧洲民间音乐掠影一课，本课是这一单元的第一课时，主要内容包括苏格兰风笛演奏，罗马尼亚排箫演奏，还有保加利亚民歌《鸟儿在歌唱》。

教法与学法：

学生是学习的主体，在教法与学法的选择上尽可能的突显学生的主体性，让学生能主动积极地学习。

1、设问鉴别：在导入环节里，让学生通过听辩苏格兰风笛作品片段，让学生回答教师的相关问题。

2、欣赏：揭示答案，当学生听到保加利亚民歌演唱，唱出了“欧亚唱法”的声音效果时，吸引学生探究这种唱法的奇特之处。

3、对比：聆听对比罗马尼亚及中国的排箫的声音音色，让学生对排箫的音色特点有更深刻感受。

4、讲授：讲授法虽然是比较传统的授课方法，有许多音乐要素的专业知识，这些必须通过讲授传达正确的教育信息，让学生作出相应的反应，并结合音乐学习过程中的最基本的学法模仿来完成旋律创编这一环节。

5、实践：通过鉴赏和学习，请学生亲自实践“欧亚唱法”。从而让学生学习兴趣得以保持，并真正从课程中学到相关知识。

教学内容：

1、欣赏用苏格兰风笛演奏，电影《勇敢的心》主题曲，认识、了解苏格兰风笛的构造及音色。

2、聆听罗马尼亚排箫器乐曲《孤独的牧羊人》《云雀》，中国排箫曲，《芈月传》主要插曲，感受、体验不同国家的音乐特色。

3、保加利亚民歌《鸟儿在歌唱》为重点内容，并分析、概括欧亚唱法的特点，在聆听、分析的过程中，感受、体验欧洲民间音乐特点。

4、对“欧洲音乐”概念的认知和对“欧亚唱法”的简单创编。

教学目标：

愿意通过音乐了解欧洲民间乐器风笛、排箫及欧洲民间“欧亚唱法”的特点与民族文化，乐意参与听、唱、模仿等体验活动，认识欧洲民间音乐的艺术价值与生存价值。

能够归纳、记住欧洲民间乐器风笛、排箫的音色特征，

根据“欧亚唱法”的特点进行简单的创编；知道民间音乐与生活地域、生活方式、风俗民情等的密切关系，了解其音乐特征形成的主要因素。

重点、难点：

根据设立的教学目标将本课的教学重点、难点设立如下：

重点：欣赏苏格兰风笛曲，罗马尼亚民间排箫乐曲《孤独的牧羊人》《云雀》，保加利亚民歌《鸟儿在歌唱》，感受、体验欧洲民间音乐风格特点。 难点：初步探究“欧亚唱法”特点，根据特点进行创编旋律。

教学设备：

多媒体教学平台 钢琴 自制课件 相关音响音像资料等

教学课时：1课时

教学过程：

教学步骤

教学内容

同学们好

教师活动

学生活动

设计意图

营造音乐学习氛围

组织教学

播放《摇滚风笛》

学生步入课堂

师生问候

老师好

导入

教师提问

请同学们思考：请说出你所知道的著名的外国音乐家有哪些？

贝多芬、莫扎特、舒伯特……显然，欧洲是西方古典音乐的摇篮，在这里孕育了无数举世闻名的音乐家，也诞生了数之不尽的经典音乐作品。

再次提问：为什么在欧洲会产生这么多著名的音乐家？欧洲丰富多彩的民族民间音乐，是音乐家们创作的源泉？

学生讨论后回答

吸引学生注意并产生兴趣

教学过程

欧洲民间乐器

（一）苏格兰风笛

视频揭晓答案，介绍苏格兰风笛，再放一段电影《勇敢的心》视频片段，

不同的地域、人文造就了不同的音乐文化，

在西欧岛国的高地，人们喜欢演奏一种古老的乐器，是什么呢？

苏格兰风笛也叫“风装管”，管乐器。有皮带、吹管、曲调管、伴奏管等部件构成并连接在皮带上，用嘴吹。曲调管上装有按孔，前七后一，用以吹奏曲调。伴奏管有1—3支，无按孔，每管只能发一个音，起持续低音的作用。

苏格兰风笛音色特点、作用及地位：

苏格兰风笛的发音嘹亮、优美、粗犷有力、采用各种装饰音，并能持续不断。适用于变现英雄气概。音色淳朴甜美，穿透力强。

归纳总结

讨论结果

通过比较讨论等教学方法，引导学生主动思考，培养学生的探究能力和团结合作能力。

（二）排箫

介绍排箫，

欣赏视频《孤独的牧羊人》《云雀》

欣赏电视剧《芈月传》排箫视频。

了解欧洲其它乐器。

在苏格兰地区，风笛是最具有代表性的民间乐器，常用于民间的婚丧风俗节日活动中，是唯一代表苏格兰地区出现在英国军乐队中的乐器。

介绍另一种欧洲古老的乐器，排箫是把若干支同种材质的音管，用粘接、捆绑、或框架固定的方式把它们结合成一个整体乐器，管子都是按由长到短或由短到长的顺序排列，管子的底部都用塞子堵住，构成一个个独立的吹管。吹奏时，气流从吹口上方滑过，撞击对侧的内管壁，气流在音管的内腔震动，震动的周期和频率不同，因而就产生了不同的乐音。

罗马尼亚排箫都为弧形曲面造型，吹口平滑，做工精美，能吹奏快节奏的乐曲。这类都有底座。排箫的音色纯美，轻柔细腻、空灵飘逸。可以独奏又可以合奏。

简介罗马尼亚排箫大师。

中国排箫“参差不齐”典故。

猜一猜，这些是什么乐器？

鉴赏欧洲民歌

聆听保加利亚民歌《鸟儿在歌唱》

我们中国有着多姿多彩的民歌——高亢的西北民歌，也有柔美的江南小调，同样在欧洲也因为地域人文的不同，流传着风格迥异的民间歌曲。

欧亚唱法的特点：

声音：自然、直接、开放的。

音色：清澈、透明的。

让学生亲自参与实践，由浅

音域：采用二度音程。

入深，简单的根据老师的要求，全体同学共同实践。

进行创编。

课堂实践

学生分组进行创编，展示创编后的成果。

我们分组进行创编欧亚唱法的旋律。

课堂小结

本节课，我们学习了欧洲民间器乐苏格兰风笛和罗马尼亚排箫及其音色特点，初步了解并掌握了欧洲民歌“欧亚唱法”的特点，希望同学们能够热爱民间音乐，能在我们的生活周围发现更多的音乐文化和音乐美，我想你们一定会从中找到乐趣，用更加积极乐观的态度去学习和生活，希望同学们课后可以多接触一些我们不常接触的音乐样式，以丰富我们的知识，拓展我们的视野。下课。

课后作业

课后思考“欧亚唱法”与“美声唱法”相比较，它们的区别在哪里？

课后拓展

教学反思：

本节课教学理念清晰，教学目标设立明确。教学方法使用得当，教学资料准备充分且具有代表性和针对性。学生学习热情高，积极参与课堂教学环节，教学效果优良。在教学过程中，依据课程标准设计的教学环节都能很好的衔接。设置以上教学方法的理论依据是：

1、体验。音乐教学过程应是完整而充分地体验音乐作品的过程。要启发学生在音乐形态与音乐情感的积极体验中，充分展开联想与想象，爱护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。

2、比较。通过比较罗马尼亚和中国的排箫，培养学生分析和评价音乐的初步能力。

3、探究。学生进行音乐探究与创造活动，倡导开放式和研究性学习方法，以培养学生的创造性思维能力。

4、合作。在教学实践过程中，引导学生以音乐为媒介，加强与他人的合作与交流，增强协作能力和团队意识，培养集体主义精神。

通过教学实践，学生在本节课内学习到了关于欧洲民间音乐的相关知识，通过教师的引导，学生激发了自主探究学习的热情。学生在这节课当中，了解了欧洲民间乐器及歌曲，丰富了自己的音乐知识。结合教师的示范和讲解，亲身体验“欧亚唱法”，收获了学习音乐的喜悦。